《集体备课中心发言人材料.docVIP

中心发言人材料 时 间 中心 发言人 李玲 学 科 数学 教学内容 第一单元除法 教 材 分 析 1.本单元主要教学除数是两位数的笔算，并结合学习除数是整十数，两位数除以一位数以及简单的 两位数除以两位数的口算。 2.学生学会这部分内容，有助于完整的掌握整数除法的计算，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。 教 学 目 标 1．学会口算整十除整十、几百几十的数。 2．掌握两、三位数除以两位数的计算方法。 3．灵活掌握除法的估算，掌握试商的方法. 4. 能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教 学 方 法 1.教学商是一位数的除法时，应重点理解商的书写位置。? 2.教学商是两位数的除法时，应突出对计算步骤和商的书写位置的理解。三位数除以整十数，如果商是两位数，计算步骤相对复杂。要先判断被除数的前两位数除以除数够不够除。 学 法 指 导 通过表内除法和除数是整十数的除法的比较，让学生体会整十数除以整十数和表内除法的联系，并类推出几百几十除以整十数的口算；通过几百几十的数除以一位数与除以整十数的联对比，帮助学生理清计算思路；通过已经学过的两位数乘一位数、除以一位数的口算带出稍复杂的两位数乘一位数、除以一位数的口算； 教 学 过 程 预 设 附 一 课 时 预 案 复习 ⒈笔算 ⒉指名学生板演，说一说计算过程 教学新课 ⒈创设情境，出示例题图。 ⒉学习口算方法： ⒊练习“想想做做”第1题。 ⒋学习笔算方法： ⒌教学试一试 想想做做 ⒈估算下面各题 ⒉“想想做做”第2题右边两题。 ⒊“想想做做”第6题。 ⒋思考题： 四、布置作业 中心发言人材料 时 间 中心 发言人 王军 学 科 数学 教学内容 教材第3页到第5页 教 材 分 析 三位数除以两位数的计算法则，主要是除数是整十数的计算方法。教材对除数是整十数的计算安排是有层次的：先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数； 教 学 目 标 1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教 学 方 法 1.让估算和笔算相互促进。在列出算式420÷30后，教材呈现了三种估算的情况，其中第三种可以看作是对前两种估算结果的提升和概括。如果学生估计有困难，可以设计台阶：分给10个班够吗？20个班呢？在确定商的书写位置时要利用估算的结果加以解释。? 2.把自主探索和小组交流结合起来。要引导学生围绕下面的问题展开讨论： 学 法 指 导 1.通过验算，对计算结果加以确认。要注意培养学生计算后验算的良好习惯，形成对探索的结果自觉反思的意识。 2.教学“试一试”，重点让学生“比较”。比较内容：商的位数，位数不同的原因。 教 学 过 程 预 设 附 一 课 时 预 案 复习 口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 创设情境，提出问题 ⒈出示例题图，指名说说题意。 　 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ 自主探索，解决问题 ⒈估算出结果。 ⒉笔算出结果。 ⒊教学试一试。 ⒋除数是整十数的除法的笔算方法。 想想做做 ⒈“想想做做”第1题。 ⒉“想想做做”第2题。 ⒊“想想做做”第4题。 五、布置作业