《雪地里的小画家教学实录及反思.docVIP

《雪地里的小画家》第一课时教学设计 教学目标：　　　1、利用多种识字方法认识“啦”、“梅”等11个生字，能正确书写“几”、“用”2个字，借助“蛙、睡”认识偏旁“虫”、“目”。　　　2、借助汉语拼音，正确流利有感情地朗读课文，能够读好感叹号、问号所表达的不同语气。 3、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙或其它动物冬眠的特点。 学情分析： 这篇课文在这册教材中起着总结和提高的作用。学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。但是一年级孩子活泼好动，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，调动学生多种感官参与，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围。通过反复诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ?教学重点、难点：　　　　理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。　　教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品　　课时安排：二课时教学过程： 一、播放下雪课件，创设情境。 师：孩子们，我们先来猜一个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 生：雪花 师：喜欢下雪吗？ 师：看，下雪了！你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯 ?师：在这样美丽的雪天你最想做什么？心情怎样？（堆雪人、打雪仗、滚雪球） 师：昨天呀，在动物王国里下了一场很大的雪，小动物们决定在雪地里举行一次画画比赛，评评谁是“雪地里的小画家”今天呀我们就一起走进动物王国里，认识一下这些小画家们。 　　　板书：17 雪地里的小画家 请大声读课题， 二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 ?自由读课文，学记本课生字 1师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读，不认识的字用铅笔划出来，并且向拼音宝宝请教。 2、自由读课文，教师巡视指导。 　二）检查朗读，纠正错误。 师：小朋友们读得可认真啦！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？听录音 师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？ 　 三）检查生字，自主识字。1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。 （课件出示生词） 　课件出示：　　　 la　　méi 　 yòng jǐ 　 　wā　　　　　　　　　　　下雪啦　　梅花　不用　几步　青蛙　　　　　　　　　　　 wèi 　 　cān jiā 　dòng 　shuìzháo　　　　　　　　　　　 为什么　　参 加　　洞里　　睡　着啦　 师示范领读三个词语，找生领读。自由读。开火车读。读错的纠正并强调读“用”和“洞”的韵母是“ong”不是“eng”。 （2）去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些词语吗？自由读---分组朗读——齐读 师：老师要变生字魔术了：“力”加两笔是什么字？“力”加“口”是什么字？ 生：“为”和“加” 用加一加的这种识字方法你还能记住哪些生字呢？ 生1：“月”加一笔是“用”字。 生2 ：“儿”加一笔是“几”字。师强调“几”的第二笔是“横折弯勾”。 生3：“梅”是“木”加“每。”师启发用“日月明”的格式说呢？ 师：用加一加的方法我们记住了这么多生字，真棒！其它生字我们在学习课文时再识记。 三、细读课文，理解课文内容，指导朗读。 师：我们学生字学得这么开心，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起去看看，好吗？ 师：瞧，动物王国里还在下雪呢！（播放“会下雪的图片”）小动物们可开心啦，师：假如你是其中的一位小动物，你会怎么喊呢？ 创设情境，指导学生朗读。文中就用了一个“！”来表示这种高兴。！”这个标点符号叫叹号。 再读这一句。师：假如你是小鸡，你会怎么说呢？是小鸭呢？小狗呢？ 让学生当其中的一种小动物，引导学生多说，体会那种高兴的心情。 师问“雪地里来了一群小画家，这群小画家都有谁呢？” 生：小鸡 小狗 小鸭 小马 师：小动物是怎么画画的呢？　　师：这四个小画家在雪地里玩得多开心呀，它们都画了些什么？为什么画这样的画呢?　　4、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方出现课文第二句话。 用“因为像。。。所以。。。”练习说话　生：因为小鸡的脚印像竹叶所以画出来的画是竹叶。 生：因为小狗的脚印像梅花所以画出来的画是梅花。 生“因为小鸭的脚印像枫叶所以画出来的画是枫叶。 生：因为小马的脚印像月牙所以画出来的画是月牙。 师：你觉得雪地