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《乡下人家》教学设计 第一课时 一、教材内容分析 《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的一篇精读课文，这一单元的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，展现了一个个自然、和谐的场景，一幅幅生动活泼的乡村图景，体现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，容易使学生产生情感上的共鸣。通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣，也体现了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村美好的生活，学习作者的表达方法，从而丰富自己的语言积累。第一课时准备的内容是学习生字词，理清课文叙述的顺序，在头脑中浮现一幅幅生动的画面 ，从而感受乡村生活的美好。 二、教学三维目标 知识与能力： 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写词语，解决多音字“冠”、“率”、“踏”以及指导“率”和“巢”的写法。 2、要求学生做到有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、初步了解课文的空间、时间交叉的叙述顺序。 过程与方法： 通过朗读感悟、分析概括不同场景，品味优美语言，感受乡村的迷人。 情感态度与价值观： 1、初步引导学生体会“瓜藤攀檐图”、“鲜花轮绽图”、“雨后春笋图”“竹林鸡觅食图”、“屋后鸭嬉戏图”、“门前吃晚饭图”、“夜静催眠曲图”的美丽和生动，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。 2、从课文优美的语言中，感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 三、教学重点 1、重点指导生字“率”、“巢”的书写。 2、引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。 四、教学难点 1、引导学生在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。 2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 五、教学策略 1、创设有利于调动学生情感的多媒体情境，以读代讲、先扶后放，“双主”教学法。 2、信息技术与语文学科整合的方法。本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息。 六、教学准备：多媒体课件。 七、教学过程 （一）导入（课件出示图） 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的飘香；在夜间的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻优美的笔调描写了乡下人家的生活。这节课我们将跟随陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）学生齐读课题。 （二）初读课文 ，学习生字词 。 1、课件出示“自学要求”。 （1）自由读课文，读准字音， 读通句子，遇到生字词勾画下来多读几遍，把课文读通顺，并给自然段标上序号。 （2）乡下人家给作者留下了深刻的印象, 请用横线划出概括作者印象深刻的一句话。 （3）作者抓住哪些普通乡村场景来写这一独特迷人的乡村风景的？试着给这些风景取个漂亮顺口的名字。 2、请同学们打开书，自由读课文，完成第一个自学要求。（学生读课文） 3、检查生字词掌握情况。 过渡：同学们初读了课文，有没有不认识的字？老师检查检查你们的字词过关了没？（课件出示）读一读（学生开火车读、齐读） 房檐 棚架 风趣 装饰 向晚 顺序 照例 瞧见 觅食 捣衣 率领 倘若 归巢 和谐 催眠曲 大丽菊 鸡冠花 结出 天高地阔 月明人静 搬家 过渡：同学们读得真不错，接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。 4、交流难写难记的字。 （1）课件出示：议一议，写一写。 棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠 辛 （2）重点指导“率”、“巢”的书写。（课件出示）归纳时出现冒号后内容。 率：中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。 巢：上半部分为三个撇点。 （4）（课件出示）多音字： Guān 鸡冠 冠 Guàn 冠军 shuài 率领 率 lǜ 效率 tà 踏步 踏 tā 踏实 （三）再读课文，整体感知。 过渡：同学们生字词学习得真棒！下面我们走进课文，请大家选择自己喜欢的方式读课文（可大声读、默读等），找出描写乡下人家给作者印象深刻的句子用“﹋”勾画出来。开始吧！（生读文） 1、学生作答后出示课件。 中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特