双桥小学子课题申报表.docVIP

编号 广西教育学会“十二五”规划课题 《小学数学“以大问题导学”促进学生思维发展的研究》 子课题申报表 课 题 名 称小学数学“以大问题导学”提高学生学习有效性的研究课 题 负 责 人 韦文泉 负责人所在单位 武鸣县双桥镇双桥小学 填 表 日 期 2013年5月20日 一、基本情况 课题名称 小学数学“以大问题导学”提高学生学习有效性的研究 负责人姓名 韦文泉 性别 男 民族 壮 出生年月 1977年 11月 行政职务 校长 专业职务 小学高级教师 学历 本科 研究专长 基础教育 工作单位 武鸣县双桥镇双桥小学 联系电话 通讯地址 武鸣县双桥镇双桥小学 邮政编码 530104 电子信箱 wwq3514@163.c0m 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 潘彩亮 男 1958.06 辅导员 小学特级 大专 武鸣县双桥镇中心校 周继兴 男 1974.11 副校长 小学高级 本科 武鸣县双桥镇双桥小学 磨凤凤 女 1976.8 教导 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 潘 壮 女 1977.10 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 梁福才 男 1963.09 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 磨雪花 女 1974.09 教师 小学高级 本科 武鸣县双桥镇双桥小学 程芳琳 女 1964．11 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 罗瑞玲 女 1976.10 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 唐海玲 女 1976.3 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 黄红红 女 1977.12 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 杨金花 女 1979.12 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 陆荣武 女 1964.01 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 唐曼琼 男 1979.12 教师 小学高级 大专 武鸣县双桥镇双桥小学 预期的主要成果 A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 学校拟拨出0.5万元作为本课题的研究经费 预期完成时间 2015年7月 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 一、问题的提出 1．实施数学新课程的需要 现代的资源管理理论认为，学习能力是21世纪人才的重要标志之一，对儿童青少年而言，学习能力是与学校学习密切相关的一组能力。新课标指出数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，提高学生注意力、观察力、思维力、应用力、记忆力、创造力、实践力等学习能力。促进学生在情感、态度、与价值观等方面的发展。学习能力是人的能力的一部分，也是重要的一部分，她直接决定了人在进行学习活动时的成效，决定了学习活动的成功几率。新修订《数学课标》提出培养学生“发现问题、分析问题和解决问题”四种能力。郑毓信教授也指出：“问题应当成为数学教育教学研究的直接出发点。“问题引导教学法”、“以‘大问题’为导向的小学数学课堂教学”，这是数学教育在当前的一个发展趋向，即是对于“问题引领”的普遍认同。设计和提出“大问题”、高质量的问题引领学生学习，不仅能激发学生学习兴趣、锻炼学生语言表达能力、提高学生思维水平，而且是培养学生独立人格和创新精神的重要途径；是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的纽带，是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。 2．课题研究对教师、学校的重要性 教育部《基础教育改革新动态》刊物中，中央教科院韩立福研究员把课堂教学划分为“四个境界”，即“教师知识讲授课堂——教师导学课堂——问题导学课堂——自我导学课堂”，并指出：“学生创新思维意识和能力偏低从某种意义上说是传递式课堂教学没有给予他们创新思维的‘种子’。学生创新思维品质和创新思维能力的培养只能在‘问题导学’课堂和‘自我导学’课堂里培养。当下教师面临的核心任务，就是为了实现人力资源强国，挑战自我，超越现实，创建‘问题导学’型课堂，追求‘自我导学’的课堂理想。‘问题导学’是当代课堂教学深度改革不能回避的新路径，也是引人注目的新方向”。 3．课题深入研究的需要 在学校，教师初步掌握了“课堂提问的形式，原则和方法”“课堂提问的技巧与时机”“‘ 以问导学’教学模式方法”但在实际应用上还存在一些问题，如：教案上的问题设计和课堂上的提问还缺乏整体框架，问题的提出繁、杂、小、碎，思维含量不高，在一定程度上影响了学生学习能力