《青岛版五四制数学四年级下册第三单元.docVIP

第三单元 因数与倍数 单元教学内容 本单元的教学内容是：2、3、5倍数的特征，奇数和偶数，质数和合数，分解质因数。 单元教材分析 本单元是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识了因数和倍数的基础上学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。 本单元的重难点是： 掌握能被2、3、5整除的数的特征。理解奇数、偶数、质数、合数、分解质因数等概念。掌握分解质因数的方法.会判断一个数能否被2、3、5整除。正确判断一个常见数是质数还是合数。 单元教学目标 1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的意义，会分解质因数。 2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。 3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 课时 安排 2、3、5的倍数的特征，奇数、偶数。---------------- 2课时 质数与合数 -------------------------------------- 2课时 分解质因数------------------------------------------2课时 复习考试------------------------------------------- 2课时 第三单元 课题 2、3、5的倍数的特征 课型 新授 课时安排 2课时 教 学 目 标 1.让学生经历2、3和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。 重点 难点 2、3、5倍数的特征，奇数与偶数、质数与合数、分解质因数。 教具 多媒体 学具 教 学 资 源 链 接 陈景润（1933年5月22日～1996年3月19日），汉族，福建福州人。中国著名数学家，厦门大学数学系毕业。1966年发表《表达偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》（简称“1+2”），成为哥德巴赫猜想研究上的里程碑。而他所发表的成果也被称之为陈氏定理。这项工作还使他与王元、潘承洞在1978年共同获得中国自然科学奖一等奖。1999年，中国发表纪念陈景润的邮票。紫金山天文台将一颗行星命名为“陈景润星”，以此纪念。另有相关影视作品以陈景润为名。 1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。 重点 难点 1、2 ， 5 倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教法 教具 多媒体 学具 集体备课 一、激趣导入， 提出问题： 我们来比赛好吗？师生比赛快速判断出2、5的倍数。提高学生的兴趣。 1、出示百数表，要求：照样子，在5的倍数上画“ √ ”，在2的倍数上画“ ⊿ ”。 先让学生在表里按要求画一画记号。 然后引导学生观察百数表。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 2、提问：观察5的倍数，你发现了什么？在小组里交流一下 3、提问：观察2的倍数你有什么发现？学生讨论，并归纳2的倍数的特征。 5的倍数，个位上的数是5或0。2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。2的倍数都是双数。 教师总结：像2、4、6、8、10......这些2的倍数都是偶数,1、3、5、7、9......这些不是2的倍数的数都是奇数。 4、引导学生观察表里画的记号，看看，什么样的数既是2的倍数，又是5的倍数？ 通过交流明确：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 二、巩固练习 完成“试一试”