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《青岛版数学上册分数乘除法混合运算教案
3 六《分数乘除混合运算》
教学内容:六年级上册信息窗4红点,自主练习1-7题,新课堂28页第1 课时
教学目标
1.经历探索分数乘除混合运算计算方法的过程,明确分数乘除混合运算的运算顺序,体会运算顺序的合理性。
2.会进行简单的分数乘除混合运算,并能应用所学知识解决问题,形成知识网络。
3、能积极参加数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲,并获得成功的体验,增强学习数学的信心。
教学重、难点
教学重点:探索并掌握分数乘除混合运算的计算方法,明确分数乘除混合运算的运算顺序。
教学难点:正确计算分数乘除混合运算题,并能应用分数乘除混合运算解决实际问题
教具、学具
多媒体课件
仔细观察情境图,你能发现哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
学生观察情境图,从中寻找数学信息,可能会提出2个问题。
预设:
(1)布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子?
(2)送给幼儿园多少顶帽子?
教师根据学生的提问,随机板书问题。
二、自主学习,小组探究
1、解决第一个问题:布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子?
谈话:要解决这个问题,需要用到哪些数学信息?
需要用到的信息有:“布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子”和“每顶帽子用布米”。
请同学们根据数学信息自己解决这个问题。
指名板演
6÷=6×=15(顶)
谈话:这是简单的分数除法问题,一步计算就可以(将解决完的问题擦掉)。
2、解决第二个问题:送给幼儿园多少顶帽子?
谈话:想一想,我们应该怎样来解决这个问题?你有什么解题思路呢?
学生独立思考,后小组交流自己的解决问题的思路。
三、汇报交流,评价质疑
1、汇报想法。,所以,要求送给幼儿园多少顶帽子,应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子,就是求6米里面有几个米,应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少,就是求帽子总数的是多少,应该用乘法来算。
2、独立解答。
谈话:明确了解题思路,同学们能不能自己列式计算呢?
学生根据刚才的交流结果进行独立列式计算,教师进行巡视,发现问题及时解决。
预设:分步解答: 6÷=6×=15(顶)
15×=10(顶)
答:送给幼儿园10顶帽子。
列综合算式解答:
6÷×
=6××
=10(顶)
答:送给幼儿园10顶帽子。
3、组织交流。
谈话:谁能给大家讲解一下你的解答方法?
指名分别让分布求法和综合算式的学生进行讲解,集体评议。
在你自己经过计算以后,你有什么经验要和同学们分享?你想提醒大家注意什么?
4、对比体会。
引导学生对比分步式与综合式,体会乘除混合运算的顺序及合理性。
讨论:分数乘除混合运算应该怎样计算?
小组交流,班上汇报,集体评议。
四、抽象概括,总结提升
引导学生归纳:分数乘除混合运算或分数连除中,遇到除以一个数时,只要乘这个数的倒数,就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。
五、巩固应用,拓展提高
1、计算我最强。出示自主练习1、3题。
练习时,采取先说后做的方式。先让学生说一说在分数乘除混合运算或分数连除中,遇到除以一个数时怎样将进行分数除法转化成分数乘法来计算的。然后出示自主练习5题。(此题是应用分数乘除法混合运算解决实际问题的题目。)出示自主练习2题。(此题是应用分数乘除法的知识解决实际问题的题目。)
练习时,让学生寻找信息,明确问题。可以引导学生根据分数乘除法的意义分析数量关系,独立解答每一个问题。交流时,鼓励学生用不同的方法解决问题,引导学生明确不同的解题思路。
交流第一个问题:“已经织了多少副手套?”学生可能先求一共能织多少副手套,再求已经织了多少副手套。鼓励学生探求其他的做法。比如:先用3×求出已经用了多少千克毛线,在3×÷求出已经织了多少副手套。
交流第二个问题:“已经用了多少千克毛线?”有了第一个问题的经验学生能很快的发现这个问题有两种解法。一是用已经织了的24副手套×,二是直接用3×,都能解决第二个问题。只要学生能说清解题的思路,都应该给予肯定。
出示自主练习4题。(此题是解决两步计算的路程问题,是应用分数乘除法混合运算解决实际问题的题目)”,意在提醒路程是固定不变的。根据数学信息分析数量关系(路程、速度和时间三者之间的关系)。出示自主练习6题。(此题是应用分数乘除法混合运算解决实际问题的题目)出示自主练习7题。(此题是用分数连乘方法解决问题的题目,是新旧知识的对比,复习巩固分数连乘的练习。)”(此题是分数乘除法混合运算的综合练习。)—分数乘除混合运算:分数乘除混合运算或分数连除中,遇到除以一个数时,只要乘这个数的倒数,就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。
板书设计:
分数乘除混合运算
使用说明:
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