《音乐特色课堂模式.docVIP

二轮复习期间音乐专题以五个小标题为线索，体现基本能力综合性的特点，突出课堂效益，特制订音乐高效课堂模式如下： 一、课前准备： 1、精心备课，要备教材、备教法、备学生，尤其注重学生学习能力和总结能力的培养，确保每节课最大效益的信息量、训练量和思维量；科学设计多媒体的内容，使多媒体成为课堂的最高效补充。 2、提前2分钟到教室，组织学生准备好上课用的书本，发放好学案，鼓励学生通览学案，初步感知本节课复习内容，准备好多媒体，做好上课前的准备工作。 3、规范板书学习目标至黑板的右上角。 4、激情组织课堂，起立并互相问候，迅速把学生的注意力集中到课堂上来。 二、目标解析 简要解读本节课的学习目标，重点突出学习目标与高考的结合点，解析其地位、关键点和作用，增强课堂针对性。 三、组织教学： 1、上课铃响，老师宣布上课，学生起立，老师还礼，组织课堂，把学生的注意力都集中到课堂上来。 2、学习目标解读： ①.知识、能力、情感态度价值观三个目标简单明确，并联系高考简单解析其地位，增强课堂针对性。 ②.知识结构要有整体意识，要体现本节内容在整个科目学习中的位置。课堂流程要清晰，最好以流程图形式展示。 四、学习过程： 导入新课课程，说明本节课知识结构和课堂流程。 1.自主学习 ①.自主学习前由老师提出要求，包括时限、要点、注意事项等内容。 ②.以导学案为中心，结合课本、一轮复习资料等相关材料，自主学习，强化记忆。 ③.引导学生在自主学习过程中记录好出现的疑点和新发现的问题，准备好讨论的自主内容。 ④.自主学习时间学生必须安静（记忆内容除外），集中注意力，快速、高效、按时完成自学任务，弥补知识缺漏。 ⑤.引导学生学会在自主学习中理清知识的内在联系，构建好自己的知识网络体系。 有效讨论 ①.讨论内容为自主学习过程中记录的问题和导学案上老师设计的重点问题； ②.讨论前由教师规定讨论的时间和要求，由小组长控制好讨论的进程，强调小组长的带头作用； ③.讨论要全员参与，防止假讨论或不讨论。问题经小组讨论未能解决的要以书面的形式反馈的老师手中； ④.结合音乐学科特点，小组内哼唱旋律，打击节奏，提高音乐技能及小组团结协作的能力，进一步培养学生的音乐鉴赏力。 3、高效展示 ①.分组展示：总体原则是B层展示，A层点拨，C层提升。（1）各组任务不同时，可让小组顺序展示汇报，其他小组负责质疑、提问和补充。（2）各组任务相同时，可利用评价调动组与组之间展开竞争，并把竞争结果作为评价依据。 ②.书面展示各小组同时进行，展示要围绕学习目标；口头展示要指定不同层次同学进行，不指名但分层，要脱稿展示；展示要展示重点难点、规律方法，也要展示问题、疑难。 ③.老师负责控制展示进度，调节好课堂氛围，展示可提前公布内容，展示前留一点时间公布由谁展示，真正起到小组互助的作用。并及时记录出现的典型问题和新生成的学习目标，为点拨评价做好准备。 ④.老师针对各组的展示情况进行及时评价，形式可以用分数、掌声、口头表扬等形式进行。 4、点拨评价 ①.由学生对展示内容进行点评、拓展，点评时要关注达标和结论生成过程，老师要针对学生的展示进行纠正、完善，指导学生自己概括和总结所复习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。 ②.老师围绕既定学习目标或生成学习目标对本节内容进行系统的概括和总结，从整体的角度分析重点，剖析难点，总结出解决问题的方法和规律。 ③.课堂上要留出一段时间让学生梳理本节课内容，整理笔记。引导学生注意别人想到自己却没有想到的答案或创意的记录。 ④.根据内容的不同，高效展示和点拨评价环节可以相结合。老师、学生要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。每节课都要有学习班长对学习小组的总结性评价，一定要评出最佳表现个人和学习小组。让竞争激发学生更加主动，让老师的启发让课堂更加有趣。 检测落实 1)老师以课堂检测题等形式检查学生对学习任务的落实情况，通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识，形成应用能力。 2)通过完成不同音乐专题，总结其中的规律，培养学生感受、鉴赏、创造音乐美的能力。加强音乐与其它学科的联系，并提高音乐与生活联系的能力。 3)下课前学科班长要根据各组的表现和本节课的内容进行总结点评。 五、小结、布置课后作业： 1、对本节课内容进行总结，让学生形成一个系统的、条理的知识网络。 2、作业的布置要精选；要注重指导学生进行拓展提高；作业的布置要精选；要设计分层，不同层次的同学完成个性化的作业；要规定时限由学习小组长督促及时完成收齐上交，由课代表送任课老师处。 3、老师要及时批阅作业，及时反馈，并做好个别学生的面批和谈话，强化落实。 六、教师准备工作： 1、编制导学案：学习目标精炼规范，明确研究课程的具体做法，把每个知