剪纸教学设计_0.doc

剪纸教学设计 更多内容源自20xk幼儿 活动目标: 1、经历折叠、画线、裁剪的剪纸过程,感受剪纸与轴对称的密切联系,进一步发展空间观念,积累活动经验. 2、欣赏剪纸作品,给作品命名,获得美的享受,激发学习数学的兴趣,体会数学的应用价值. 3、领悟图案的设计思路,思考折纸方法,发展创新意识和能力. 4、通过与他人合作、交流,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑. 活动准备: 1、师生准备剪刀,笔,长方形、正方形彩纸若干张、胶带. 2、老师准备学生人手一份印在白纸上的红喜字;将学生分成8个小组,每组发一份练习. 活动过程: 一、情境创设: 课件上打出红双喜 师:这个字,大家熟悉吗?太熟悉了!每个同学桌上都有一个双喜,那是老师带给你们的祝福:愿你们开心每一天,进步每一天!现在请用最短的时间,最巧的手, 把这双喜剪下来,好吗? 创设”剪双喜”这样一个情境,激起学生活动兴趣,让他们对数学课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学. 师:剪好的同学,请把双喜举起.很多同学都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的? 生:我是先把纸对折,然后再剪的. 师:你为什么会想到先对折呢? 生:因为双喜是轴对称图形,只要剪一个喜就可以了. 师:还有不同的方法吗? 让学生充分表达思维和方法的多样性,注重学生个性化发展.欣赏学生对问题多角度的思考,倾听学生多方面的回答,鼓励学生创造性地思考. 生:我是先把纸对折两次,然后再剪的. 师:你为什么会想到要对折两次呢? 生:因为喜也是轴对称图形,对折两次只要剪喜的一半就可以了. 充分利用多媒体教学,通过动画演示双喜的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住学生. 二、归纳步骤: 师:很好!刚才那张纸上,有现成的线,现在如果只给你一张红纸,你该怎样剪这双喜呢? 生:可以先把纸对折,画上线,再剪. 师:对!对折一次,画上一个喜再剪下;如果对折两次只要画上喜的一半,再剪就可以了.剪纸是我国的一种传统民间艺术,其实同学们刚才已初步感受了剪纸的一般步骤.也就是利用图形本身的轴对称性,通过折叠、画线、剪裁将一张张普通的纸变成一幅幅漂亮的轴对称图案! 三、探索活动: 仿例制作: 师:下面请同学们拿出另一张纸,看第一幅图,按照刚才的三个步骤,动手在自己的彩纸上剪剪看,得到一个什么图形.老师将取各组优秀的作品展示. 根据初二学生的年龄特点,发给学生的练习纸上的图案都是彩色的,深深吸引着学生. 活动一: 将一张长方形的纸对折一次,然后在纸上画出如下图的图案,并剪去阴影部分,猜想展开后会是个什么图案?若对折两次呢?动手试试,验证你的想法. 师:手巧的、已做好的同学帮一帮动作慢的同学. 师:八个小组的作品都已展示出来了,我们一起来欣赏.这是蝴蝶,这是青蛙,这张图如果给它命名的话,你们会给它一个什么名字?心心相印!很诗意的名字!这是树叶,这是飞机,此图是为反映”世界杯”领奖台上运动员激情而设计的剪纸作品《杯之吻》,这是字母E,这是数字8;有生活中的物体,有动物、植物,有同学们常用的字母、数字,还有汉字,还真丰富.哎,老师发现这些图案都有一个共同的特征,不知你们发现了没有?对!这些作品都是轴对称图形,它们的对称轴已画好了,其实同学们刚才剪的时候正是利用图形本身的轴对称性,通过折叠、画线、剪裁这三个步骤完成的. 师:同学们真巧!老师还有一个疑问想请教同学们:刚才对折一次,再画线、剪裁可以得到一个轴对称图案,同样的操作,如果对折两次呢? 师:很好!这是第一小组同学对折两次剪出的两只蝴蝶. 师:请同学们拿出自己的作品,和展示出的作品比较比较,再细细体会体会剪纸的三个步骤. 给学生一定的时间去思考、去回味.及时给以学生表扬和鼓励、肯定和赏识尽最大努力让数学课堂给学生带来成功的喜悦和欢乐. 体会设计思路: 师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我将给同学们一个非常普通的红十字,发挥你们的聪明才智,试试在正方形红纸上剪出这个红十字,比比看,哪组的思路更独特、更有创意,哪组的方法最多.小组可以讨论. 师:哪一组同学先来 师:一个十字想出这么多种不同的剪法!同学们真了不起!很多轴对称图形都可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,都是利用图形自身的轴对称性. 本节课注重鼓励学生去探索,敢想