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顺义区小学数学教师 2. 数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（ ）；另一方面要发挥数学在培养人的（ ）方面的不可替代的作用。 数学知识与技能；逻辑推理和创新思维 3. 数学课程的总体目标从（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）四个方面具体阐述。 知识技能； 数学思考； 解决问题； 情感态度 4.评价要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的（ ）；要关注学生学习的（ ），也要关注（ ），帮助学生认识自我、建立信心。 情感与态度；结果； 学习的过程 5.在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（ ），注重培养学生的几何直观与（ ）。推理是数学的基本思维方式，推理一般包括（ ）推理和（ ）推理。 空间观念； 推理能力； 合情； 演绎 6. 统计与概率中最核心的两个观念是（ ）观念和（ ）观念。 数据分析； 随机 7.“空间与图形”这个领域内容包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 图形的认识 ；图形与位置； 图形与变换； 图形与测量 8.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生的(??? )和改进教师的(??? ? )。 学习；教学 9.小学生的数学思维是在直观思维的基础上，由（ ）思维为主向（ ）思维的过渡阶段。 具体形象；抽象逻辑 10.基础知识基本技能应以学段的目标为标准评价主体评价方式多样，书面、口、活动报告课堂观察课后访谈、作业、成长记录等。教师应结合内容及学生学习的特点，选择适当的评价方式。例如，可以通过课堂观察了解学生学习的从作业中了解学生的情况，从中了解学生从成长记录中了解学生。呈现采用定性与定量相结合。维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为。 举例说明如何培养学生的空间观念。 ⑴从体与面的关系 ⑵结合学生生活实际 26.《标准》中指出：“获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”，请你谈谈自己的做法。 解决问题的策略：画图、列表、尝试、模拟操作、逆推、简化 27. 编写“解决问题”的线索是什么？ 第一是以学生的生活经验为线索； 第二是以数的运算意义来体现数量关系为线索； 第三是以解决问题策略的渗透为线索。 28.编写“解决问题”的基本特点是什么？ ⑴注重选择富有现实意义的、贴近学生经验的、具有一定数学意义的素材 。 ⑵注重结合各部分知识安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。 ⑶注重培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。 ⑷注重学生解决问题策略的学习，鼓励学生解决问题策略的多样化。 ⑸注重解决问题的内容具有探索性和开放性。 ⑹注重多种多样的呈现形式 ：情境图、对话、文字、多余条件等。 29.在小学阶段学生数据分析的观念学校准备修建塑胶操场。甲队单独10天完成，乙队15天完成，要最短的时间内完成，你会安排？两队合作5天能完成吗？ 同头无除商9、8 ； 折半估商5 ；同商比较 ； 49.表内乘法积相等的有九组等式，已经写出一组，请补充其它八组。 1×4 ＝ 2×2 13×93＝39×31，24×84 ＝ 48×42 。这样的等式是“回文等式”请再写出六个这样的“回文等式”。 1×4 ＝ 2×2 1×6＝ 2×3 1×8 ＝ 2×4 1×9 ＝ 3×3 2×6＝ 3×4 2×8 ＝ 4×4 2×9 ＝ 3×6 3×8＝ 4×6 4×9 ＝ 6×6 根据前面九组，可以利用如下规律：1×9 ＝ 3×3把等式左面的两个数放在十位，再把等式右面的两个数放在个位。即：13×93 它和它的回文算式的积相等13×93＝39×31 。 12×42＝