人教版高三生物第一轮复习课件：3-1-10生长素类似物促进扦插枝条生根.pptVIP

生长素促进扦插枝条生根 1.热点透析 2.典例剖析 3.规律方法 4.跟踪训练 5.真题演练 第八单元 生命活动的调节 1.热点透析 1.实验的过程 2.实验的注意事项 (1)实验原理：适宜浓度的生长素促进插条生根。在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。 (2)生长素类似物处理插条的方法：浸泡法和沾蘸法 (3)为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验。 (4)本实验的自变量是生长素类似物浓度，所以需要配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。 3.实验结果的分析 由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。 O 2. 典例剖析 若所设置的2，4－D溶液浓度较低，均处于最适浓度前，则可能出现甲结果，若所设置浓度在最适浓度两侧，则可能出现丙结果，由于生长素作用具两重性，故不会出现浓度越高生根越多的局面，故丁图所示曲线不正确。 答案：A 解析? 可能区间较窄 若探究甲和乙对插条生根的复合影响，应至少设计四组材料进行实验，一组是蒸馏水的对照组，一组是激素类似物甲，一组是激素类似物乙，一组是二者的混合比例对插条生根的影响。 答案：D　 解析? 甲促进，乙抑制。 3.规律方法 (1)预实验时需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。 (2)浸泡法处理并非是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根，而是把插条的基部浸泡在配制好的溶液中(深约1.5 cm)处理几小时至一天，然后再将其扦插到完全培养液中让其生根。 (3)实验的测量指标可以是枝条的生根数目，也可以是生根的长度。 (4)在实验过程中，可能会出现不同浓度的生长素类似物对促进生根的效果相同的情况。 4.跟踪训练 1．(2015·厦门质检)研究2，4-D对海州常山枝条扦插生根的影响，结果如下表所示。根据实验结果可得到的结论是(　　) A.一定浓度的2，4-D溶液对生根具有明显的促进作用 B．生根数量随着2，4-D浓度的增加而呈上升趋势 C．2，4-D促进扦插枝条生根的作用具有两重性 D．未经2，4-D溶液处理的海州常山枝条无法生根 解析　这里只做了几组实验，不能知道2，4-D浓度大于800以上时是否仍成上升趋势，B错误；所做几组实验，实验组比对照组生根数量均多，均具有明显的促进作用，不能表明2，4-D促进扦插枝条生根的作用具有两重性，C错误；当2，4-D浓度为0时，生根数量为3.5，D错误。答案：A 组别 1 2 3 4 5 6 2，4-D质量浓度/(mg·L－1) 0 50 100 200 400 800 生根数量/条 3.5 4.2 4.5 4.8 5.3 5.1 2．选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示 ，下列分析正确的是(　　)。 A．由甲组和乙组可知， 侧芽合成的吲哚乙酸能 促进插条产生不定根 B．由乙组和丙组推知， 该种葡萄插条，保留三 个侧芽时产生不定根最多 C．由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点 D．以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似 解析　甲、乙组比较可知，侧芽能够促进插条生根，但不能确定产生了什么物质；乙、丙组比较并不能说明保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙、丁组比较不能说明促进生根的物质具有极性运输的特点。答案：D 5.真题演练 1.(2015·全国卷Ⅱ，29)某基因的反义基因可抑制该基因的表达，为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如表： 回答下列问题： (1)若在B组果实中没有检测到 X基因表达的蛋白质，在C组 果实中没有检测到Y基因表达 的蛋白质。可推测，A组果实 中与乙烯含量有关的基因有___________________________________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有____________________________。 　(1)对照组A组果实中与乙烯含量有关的基因有X、Y；B组除X、Y基因以外还有反义X基因与乙烯含量有关。 答案：(1)X基因和Y基因　X基因、Y基因和反义X基因 组别 乙烯释放量/(μL·kg－1·h－1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 1.(2015·全国卷Ⅱ，29)某基因的