化学教学设计－第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气.doc

化学教学设计－第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气 第二单元? 我们周围的空气 课题3 制取氧气 一、教学目标 1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。 2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、教学重、难点 1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 2、催化剂和催化作用的概念。 三、教学方法 1、实验探究法、2、讲练结合 四、教学用具 实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。 实验仪器：铁架台、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。 其它：火柴。棉花。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？ 一、氧气的工业制法 分离液态空气制氧气 这个变化属于什么变化？为什么？ 答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。 　 答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。 实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。 分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。 用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。 观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。 进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。 将试管内的二氧化锰倒入过氧化氢溶液中，把带火星木条伸到管口内观察现象。 观察记录：过氧化氢溶液中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。 学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。 待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带火星木条伸入管口内观察。 二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。 　 观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。 答：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。 通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。 二、氧气的实验室制法 二氧化锰 1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 过氧化氢 ------->水+氧气 催化剂：课本p.35 催化作用：课本p.35 实验室制取氧气时选用哪些仪器？ 用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？ 2．收集方法 排水法 向上排空气法 用排气法收集氧气时如何验满？ 如何检验氧气？ 3．操作要求 4．验满方法 ? 5．检验方法 记笔记 　 　 　 领悟 答：实验室制氧气需用铁架台、试管、带导管的单孔塞。 答：用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。 ? 　从氧气的物理性质思考、认识问题 ? ? ? ? 答：用带火星的木条伸到瓶口验满。 答：用带火星的木条伸到瓶中检验。 记录并加深理解。 记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。 　 知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。 ? ? ? 认识物质的性质与制法的关系。 ? ? ? ? ? 用对比的方法进行学习，理解。 ? 课堂练习一 做练习一 加深理解 实验室制取氧气还有没有其他方法？ 加热高锰酸钾制取氧气 高锰酸钾--->锰酸钾+二氧化锰+氧气 指导学生如何完成探究实验报告表，引导学生讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接？怎样检查装置的气密性？如何装入固体试剂？试管口内为什么要放一团棉花？试管口为什么要稍向下倾斜？怎样用酒精灯给试管加热等。 答：加热高锰酸钾 ? 加热高锰酸钾制取氧气。并完成探究实验报告表。 ? ? ? ? 培养学 生的探究实验能力和知识迁移能力。 　 　 ? 给试管中固体加热应如何操作？为什么？ 　 　 　 用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？ ? 用排空气法收集氧气时如何操作？ 答：试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。 试管夹应夹持试管中上部。 导管伸入试管内要短。 先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。 用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。 培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。 　 　 了解物质的性质与实验操作的关系。 　 实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？ 　 　 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质