北师大版第三册《儿童乐园——乘法的初步认识》案例.docVIP

北师大版第三册《儿童乐园——乘法的初步认识》案例 潜江市实验小学 王芳 教学内容：新世纪版二年级上册第4—5页《儿童乐园》 教学目标： 1、结合“数礼物”这一生活情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。 2、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称及读法。 3、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。 教学难点：把相同加数的连加算式改写乘法算式。 教学准备：课件、奖品实物若干、练习卡。 教学实录： 一、创设情境： 师：听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。瞧，有红苹果，智慧星，小红花，还有精美的小铅笔。 师：这节课我们同学之间，小组之间都来比一比，看谁的表现最出色。 师：老师相信大家一定能行。那每样奖品老师带了多少个呢？ 师：让我们一起来看看你最喜欢什么？ 生1：我最喜欢小红花。 生2：我最喜欢智慧星。 生3：我最喜欢小铅笔。 …… 师：请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个？ 师：谁先来说一说，你算的是哪类奖品，是怎样列算式的？ 生4：我算的是智慧星，列算式是 5+5+5=15 师：算得真快。还有不同的吗？ 生5：我算得是小红花，列算式是1+2+4=7。 生6：我算得是红苹果，列算式是2+2+2+2=8。 生7：我算得是小铅笔，列算式是4+4+4+4+4=20。 二、探究新知： 师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。 师：谁先来说一说你的发现？ 生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。 师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？ 生2：我还发现了4+4+4+4+4=20的加数都是4，5+5+5=15的加数都是5。 师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗？ 生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。 师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。 师：请看大屏幕，仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？ 生：加数都是2。 师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？ 生：有4个2相加。 师：那4就是相同加数2的个数。这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这 种表示方法来说一说？ 师：你想说哪道加法算式？ 生4：我说的是5+5+5=15它的相同加数是5，有3个5相加。师根据学生说的情况 生5：4+4+4+4+4=20这道算式的相同加数是4，有5个4相加。 师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。 …… 三、初步认识乘法。 师：刚才，我们已经知道这里有20枝铅笔，是由5个4相加得来的。师板书：4+4+4+4+4=20。 师：如果5盒再添2盒，一共是几盒？ 生：比5盒多2盒是7盒 师：那7盒是多少枝？列加法算式是几个4相加呢？ 师：这个算式相同加数是几？是几个4相加。 生：4+4+4+4+4+4+4=28相同加数是4，有7个4相加。 师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。 师：那4+4+4+4+4=20这道连加算式怎样写成乘法算式呢？ 首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？ 生：相同加数是4。 师：再来数一数有几个4相加呢？ 生：有5个4相加。 师：5个4相加写成乘法算式4×5 师：这个像小叉的符号叫乘号跟老师学写，左斜，右斜。 乘号在乘法算式里读作“乘”。4×5读作 4乘5 同桌互相读一读。 师：联系加法算式看一看，这里的4表示什么？5表示什么？ 生：4就是加法中的相同的加数，5就是有5个4。 师：对，在这道乘法算式中，乘号一边4就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的5就是相同加数4的个数。我们把相同加数4和相同加数的个数5用乘号连起来，就表示有5个4相加。那5个4相加得多少呢？板书=20 师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。 师：5个4相加的乘法算式除了可以写成4×5=20以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成5×4=20。一起来读一读这道算式。 生齐读算式。 师：下面我们再来看大屏幕，你能从屏幕上选一道你喜欢的加法算式写下来，并改写成乘法算式。拿出练习卡，动笔试一试。 生尝试练习 师：谁有勇气第一个上来，说一说你改写的