高二语文同步精品课堂(提升版)专题20苦斋计(课件)(选修中国古代诗歌散文欣赏).pptVIP

高二语文同步精品课堂(提升版)专题20苦斋计(课件)(选修中国古代诗歌散文欣赏).ppt

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高二语文同步精品课堂(提升版)专题20苦斋计(课件)(选修中国古代诗歌散文欣赏)

第二单元 散文之部 第二十课 苦斋计 1.探究文章主旨和艺术特色。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 探究一下 概括文章的主旨。 ☆课堂探讨☆ 你知道吗? 这是一道概括文章主旨的题目,注意文本特征。这种性质的文章,一般要包括两项内容:一是斋的情况,着重写景物的布置;一是斋的意义,着重写主人的襟怀。从“苦斋记”的标题就可看出,本文记叙、阐释的一定就是“苦”字的内涵。重点抓住文章的第四段进行探究。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样? 本文记述了苦斋的所属、格局、所在、地理环境和周围物产,以及其主人的生活情况与乐趣、言谈,从而说明苦斋的命名由来与本文的写作原因,阐发了苦与乐的相为依托转化(即“苦生于乐,乐由苦来”)的辩证关系与生活哲理,批评了膏粱之子只知“安逸享乐”的思想,表现了苦斋主人“以苦为乐”的宽敞襟怀。 ☆课堂探讨☆ 探究一下 文章围绕一个“苦”字展开,请结合全文进行分析。 ☆课堂探讨☆ 你知道吗? 注意分析文章的内容,结合文章内容进行解释即可。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样? 文章通篇紧扣一个“苦”字,环境是“苦”,物产是“苦”,人甘吃“苦”,其斋名“苦”,议论言谈皆不离“苦”,即使写乐谈乐,仍由一个“苦”字生发出来;苦斋生活之“乐”,则由“苦”而来,膏粱之子之“乐”,则由“乐”而生“苦”;所举例证、名言,也是与“苦”相关;最后说明写作缘由,也点出一个“苦”字。全文以“苦”字起笔发端,又以“苦”字收结终章,一个“苦”字,贯串始终,脉络分明,中心突出。 ☆课堂提高☆ 1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( ) A. 岸外而臼中 臼:低凹 B. 茹啖其草木之荑实 茹啖:吃 C. 运穷福艾 艾:停止 D.寝必重褥,食必珍美 寝:卧室 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】D 做的怎样? ☆课堂提高☆ 找到窍门了吗? 【解析】试题分析: (寝:睡觉) ☆课堂提高☆ 2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.则乐与苦,相去能几何哉 风之积也不厚,则其负大翼也无力 B.而不知苦生于乐 则无望民之多于邻国也 C.剑溪之水出焉 焉用亡郑以陪邻 D.吾闻井以甘竭 暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】A 做的怎样? ☆课堂提高☆ 找到窍门了吗? 【解析】 试题分析:A则:那么;B 介词,从/介词,比;C 兼词。于彼/副词,怎么;D介词,因为/副词,才。 ☆课堂提高☆ 3.下列各句中,加点词不属于词类活用的一项是( ) A.野蜂巢其间 B.从者多艰其昏晨之往来 C.倚修木而啸 D.必先苦其心志 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】C 做的怎样? ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析:A名词作动词。B意动用法。D使动用法。 找到窍门了吗? ☆课堂提高☆ 4.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是( ) A.这是一篇颇为别致的书斋记。作者抓住一个“苦”字,作为贯穿全文的脉络,目之所见,耳之所闻,足之所至,无往而不苦,处处与“苦斋”之名相照应。 B.作者写“苦”时,始终没有忘记其对立面是“甘”与“乐”。这样就为引出“苦与乐相为倚伏”的议论奠定了基础,使全文主旨的阐发深刻而又通俗。 C.文中举膏粱子弟以及吴王夫差和越王勾践的事例,阐明了苦与乐互相倚伏转化的道理,也抒发了祸福相依、人世无常的感慨,耐人寻味,启人深思。 D.作者并未把着重点放在写景上去描摹山水,让读者领略“苦斋”周围的山光水色,但往往寥寥几笔,就把那里的山之高、水之秀描绘得有声有色。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】C 做的怎样? ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析:“也抒发了祸福相依、人世无常的感慨”说法错误。 找到窍门了吗? ☆课堂提高☆ 5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(10分) ①风从北来者,大率不能甘而善苦。故植物中之,其味皆苦。(3分) ②樵歌出林,则拊石而和之,人莫知其乐也。(3分) ③吾闻井以甘竭,李以苦存,夫差以酣酒亡,而勾践以尝胆兴,毋亦犹是也夫!”(4分) 灵活运用哟 ☆课堂

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