历史教学设计－称霸地中海的国家_0.docVIP

历史教学设计－称霸地中海的国家 教学目标 　　通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：罗马共和国的建立与发展；共和国的衰亡；帝国的建立；罗马和平；西罗马的灭亡。 通过罗马和平的教学，使学生认识倒社会安定有利于经济发展和社会进步；通过学习罗马帝国取代共和国的历史过程，培养学生的分析能力、辩证看待历史事件和人物的能力。 通过对本课的学习，明白古代罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟历史发展的序列美；斯巴达克起义的发生和失败，表明了劳动人民的力量，也显示了悲壮之美。而且斯巴达克起义推动了奴隶社会向前发展。 教学建议 “罗马和平”一目，教师首先讲清“罗马和平”出现的原因，并使学生认识到内战停止、社会安定是罗马和平时期出现的主要原因。然后从农业、手工业、商业、对外贸易等方面来说明罗马和平时期的情况，其中罗马与中国的贸易关系，可以联系中国历史课本中的有关知识。 “西罗马帝国的灭亡”一目，教师不必补充其它材料，只让学生了解罗马帝国的分裂和西罗马帝国灭亡的基本情况就可以了。但教师要明确指出：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的结束，开始了向封建社会过渡的历史进程。 共和国的危机和帝国的建立 　　教师可首先指出罗马奴隶制发展是建立在长期侵略战争基础上的。然后从奴隶的 教学设计示例 重点和难点 　　重点：罗马成为地中海上的霸主；罗马帝国的演变。 　　难点：共和国的危机和帝国的建立 教具学具准备：投影、CAI、录像 教学过程 　导入： 　　古代罗马就诞生在意大利半岛中部的台伯河畔，是在台伯河七丘之城的基础上发展起来的。罗马奴隶社会大致分为三个时期--王政时期，共和时期，帝国时期。 讲授新课： 　　一、罗马共和国的建立和发展 　　首先是对罗马奴隶社会的整体认识 　　1．罗马共和国什么时间建立的？这是罗马奴隶制的开始。 　　2．罗马共和国的统治机构如何设置？它是什么政体形式？ 　　3．罗马是在什么时候成为地中海上的霸主的？ 　　长期的征战，罗马的奴隶制迅速发展，但也酝酿着一场危机的到来以及帝国 的建立。 二、共和国的衰亡 　　1．罗马奴隶制发展如何？奴隶的处境如何？ 　　 　　2．大规模的奴隶起义是什么时间，由谁领导的，有何作用？ 　　、演示《斯巴达克起义》课件 　　3．《共和国危机》 　　出现了什么样的政治危机？结果如何？ 　　展示《恺撒被刺》油画 　　4．罗马帝国是怎样建立的？ 　　展示《屋大维像》 　　识记屋大维像以及罗马帝国的疆域 　　罗马共和国为什么会被罗马帝国取代？ 　　由于内战停止和社会安定，罗马出现了和平时期。 三、罗马和平出现的原因是什么，它持续了多长时间？ 　　罗马和平的环境下，统治阶级的生活情况如何？广大人民的景况又是怎样的？ 　　帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患，导致罗马帝国的分裂。 四、西罗马帝国的灭亡 　　1．罗马帝国分裂的原因是什么？ 　　2．罗马帝国什么时间分裂的，分为哪两部分？ 　　3．西罗马帝国何时灭亡的？ 　　4．西罗马帝国的灭亡标志着什么？ 　　展示《西罗马帝国的灭亡》图片 小结： 　　今天我们学习了古代罗马奴隶制国家的产生、发展和走向衰亡的过程。西欧奴隶社会结束了，西欧封建社会的序幕正在徐徐拉开，这是我们今后将要学习的内容。 板书设计 地中海世界的霸主--古代罗马 一、罗马共和国的建立和发展 1．罗马共和国的建立 2．奴隶主贵族专政的国家 3．成为地中海上的霸主 二、共和国的危机和帝国的建立 1．共和国的危机 2．帝国的建立 三、罗马和平 1．罗马和平时期出现 2．社会生活 四、西罗马帝国的灭亡 1．罗马帝国的分裂 2．西罗马帝国的灭亡 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，