《金属资源的利用和保护教案.docVIP

金属资源的利用和保护 金成龙 　　教学目标 　　1．知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 2．通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。 3．增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 教学重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。 　 教学难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。 课前准备：金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。 学 生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。 教学过程 　一、引入新课：实验导入 教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。 二、新课学习 1. 铁的冶炼 金属资源的利用和保护------二、铁的冶炼 出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。 讨 论： 　①实验前先通入一氧化碳的原因； ②尾气处理办法； 　③分析工业炼铁的原理； 　④分析原料产物是否为纯净物； ⑤得出哪些结论等。例题自学。 2.金属资源的保护 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。 分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。 铁生锈的条件 （1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收公司情况介绍； 　　（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。 防锈的方法 结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。 　　课外探究 参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。 （1）金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生锈？ （4）废旧干电池还有可利用的价值吗？5）其他。 三、小结 通过这节课的学习，我们知道了金属资源的合理利用和回收对人类有重要的意义。 二月二十八日 “金属化学性质的探究”教学体验 金成龙 　　［交流板块］ 　　师：很高兴又和大家相聚在金属的大家庭中，上节课我们通过实验探究对“彼此”的“性格”有了初步的了解，也知道了“自己”的优缺点和所能从事的工作，谁想来向大家介绍一下“自己”呢？ 　　（学生发言：……） 　　师：大家说的非常的好，都向别人介绍了“自己”在物理方面的特性和自己的“本事”，那你们知不知道“自己”在化学方面有些什么样的性格呢？好，这节课我们就来继续探究一下金属朋友的化学“性格”。 　　［活动板块］ 　　 师：请同学们想想我们以前有没有接触过某种金属的化学变化？ 　　（学生思考、回答。） 　　师：除了铁和镁其他金属能不能与氧气反应呢？金属除了能和氧气反应外还能与其他物质反应吗？下面就请同学们根据老师给大家准备的仪器和药品来讨论设计实验方案，然后动手验证你们的方案是否可行。 　　（学生设计实验并进行验证。） 　　实验一：用实验台上给出的金属粉末扬撒在酒精灯上看到不同颜色的闪光。 　　实验二：分别取铝丝、铜丝用砂纸打磨光亮后放在酒精灯上加热。 　　实验三：分别将光亮的铁丝、铝丝、铜丝和镁条浸入到冷水中。 　　实验四：把光亮的铁丝、铝丝、铜丝和镁条浸入到稀硫酸中。 　　［交流、讨论板块］ 　　问题一：铜制炊具使用一段时间为什么会变黑？ 　　问题二：铁、铝、铜与氧气反应后的产物分别是什么？什么叫金属氧化物？ 　　问题三：铁、镁、铝能与稀硫酸反应产生氢气，而铜不能。这说明金属的活泼性是否相同？ 　　问题四：铁、铝、铜分别与稀硫酸反应的现象、产生气泡的速度是否一样？根据实验现象你认为哪种金属最活泼？ 　　问题五：比较铁、铝与稀硫酸这两个反应，从反应物、生成物的类别来看，有什