古诗春雨春晓 教学设计.doc

古诗春雨春晓 教学设计 [教学要求] 1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 [教具准备]　挂图、生字卡片。 [教学时间]　三课时 第 一 课? 时 一、导人新课 ?小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。 二、教学《春雨》 l、 板书诗题: 春雨 2、 解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3、 教师范读一遍，领读两遍。 4、 看图导读，结合学习生字。 出示挂图，指导学生看图说 出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? 指名读诗句。 出示生字卡片，学习生字。 乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随:suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“? ”。“随”是跟从的意思。 润:rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。”润”是加水分，使东西不干枯的意思。?? 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 分句讲读。 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 这两句诗是什么意思? 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? 对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 齐读这两句诗。 指名读”随风潜人夜，润物细无声”。 谁能说说什么叫做“潜人”那么“随风潜人夜”该怎么解释? “润物细无声”是什么意思?谁能把这两句诗连起来解释一下? 你说得真好! 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! 齐读这两句诗。 5、总结。 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6、朗读指导。 掌握节奏、韵律。 好雨/ 知/ 时节。 当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜人/ 夜， 润物/ 细/ 无声。 抓住重点词语有感情地朗读。 ?好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 ?知，表现春雨善解人意。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。 ?潜、细、无，强调春雨的美好品格。 教师范读或放录音。 学生自练。 指名有感情地朗读。 ?7·描红指导。 提示描红生字的注意点: ?乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 ?随: 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ ”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 ?润: 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 学生自练描红“乃、随、润”3个生字。 三、布置作业 1、朗读《春雨》，熟读背诵。 2、抄写“春”、“时节”各两遍。 第 二 课? 时 一、检查复习 1、指名有感情地朗读《春雨》。 2、默写“春雨”、“时节”两个词语。 二、教学《春晓》 1、板书诗题: 春晓 2、解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音, 左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 3、教师范读，领读一遍。 4、看图导读，结合学习生字。 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? 指名读四句诗。 出示生字卡片，学习生字。 ?? 眠:mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。 ?? 觉:jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。 ?指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。 分句讲读。 ※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思? 为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢? 对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好! 那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢? 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? 谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思？ 想一想: 这春天的早晨多么美好! 齐读这两句诗。 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。 这两句写的是什么时候的事? 昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想: 花儿落了，春天即