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可爱的西沙群岛免费教学案2 一、教学目标 培养学生热爱祖国的思想感情,阅读课文1~6自然段,了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 联系上下文理解词句。 二、教学重点、难点 通过理解词句,进而了解西沙群岛的美丽富饶。 三、教学过程 指名按自然段读课文,检查复习。 学习第1自然段。 1.指名读第1自然段。 2.思考:本段共有几句话?各是什么意思? 第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。 第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。 3.出示地图。 让学生从地图中找出西沙群岛,弄清西沙群岛所在的地理位置。 讨论什么是“海防前哨”?为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”? “哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端,在海防中处于前哨的地位,所以说西沙群岛是我国的海防前哨。 学习第2自然段。 1.指名读第2自然段。 2.思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色? 3.指名回答。 西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深也有浅,所以从海面上看,色彩就不同了。 4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色? “五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语,联系课文内容,理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。 5.本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?是怎样连接的? 本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论,要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第2句具体讲海水的种种色彩;第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。 6.出示把句子补充完整的练习,训练学生用因果句式说话。 因为西沙群岛的海底地形高低不平,所以______________。 西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。 7.小结,联系上下文用提问法读懂一段话。 提问:刚才我们是怎样初步学习第2自然段的? 学生回答,教师归纳。 经过讨论,要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的?最后要知道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道: ? nbsp;? 一知道有几句 二知道句意 三知道怎样写 四知道句间联系。 8.用学法。 让学生用归纳出的阅读一段话的方法,学习3~6自然段。 学习第3自然段。 1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自读第3自然段。 2.教师用提问法检查自读情况。 本段有几句? 学生答: 介绍了海底的哪几种动物? 三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。 指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的? 经过思考讨论,要让学生从中懂得这三句话是并列关系,“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态,再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写,更使句子显得生动而逼真。 学习第4自然段。 1.让学生默读第4自然段,用“‖”给本段分为三层。 思考:每层的意思是什么? 2.课堂讨论: 本段的三层意思是怎样划分的?是围绕什么意思写的? 要理解这段话,首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水,一半是鱼”,是说西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象。 3.让学