向沙漠进军_1.docVIP

向沙漠进军 干方来?? 教学目标： 一、了解说明事理的文章往往用逻辑顺序。 二、初步学会分析说明文的一般结构和说明的顺序。 三、感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。 教学重点：初步学会分析课文的说明顺序。 教学难点：将征服沙漠喻作向沙漠进军的含义。 课文预习内容： 1、给下列加点字注音，给加横线的词解释； 竺可桢、逞强、肆虐、丘墟、磴口、干涸、汲水、施威、浸润、葱茏、俨然 2、思考练习一的1、2小题。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、出示幻灯片，导入新课。 第一单元我们学过一个说明文单元，了解了： 说明文以为主要表达方式，按照一定的要求解说或的文章。说明事物时必须抓住事物自身的。 但要把事物的特点说明白，还得注意说明的顺序。 引导学生读第三单元提示，注意常用的几种说明顺序。 t说明事物的形状构造,通常按顺序说明； t说明事物的发展变化,通常按顺序说明； t说明事理,通常照说明，如先总说后、先主要后、先原因后、由现象到、由性能到等。? 今天，我们来学习十一课《向沙漠进军》，本文是事理说明文，说明事理的文章往往用逻辑顺序。 二、简介作者，解题。 1、指名朗读注释2，熟悉作者。 2、文题中的“进军”一词有什么含义？明确：“进军”：把征服沙漠比作军事上的一场战斗。 三、以第4段为例，学习分析说明结构及顺序的方法。 1、人类跟沙漠斗争，发动战争的是沙漠。那沙漠是用什么武器怎样向人类进攻的，课文哪一段说明了这个问题？ 明确：第四段。 2、听录音范读第4段，思考： t指出本段的主要内容。 t本段将风沙的进攻分为哪两种方式？ t风沙进攻的这两种方式各有什么特点，各有怎样的危害？ t指出本段的行文思路及结构特点。 3、听后讨论明确： 本段内容：说明沙漠向人类施威的两种方式——游击战、阵地战。 行文思路：先总说风沙进攻的两种主要方式，然后分别说明它们进攻的特点及造成的危害。 结构特点：先总后分。 先总说后分说是逻辑顺序的一个类型。另外本段在分说时先说明游击战，后说明阵地战，这又按什么顺序？能否对调？ 4、小结：说明事理的说明文，为了说明事物的特点，一般来说应按逻辑顺序说明，如先总说后分说等，逻辑严密。 分析一段文字的说明顺序：?1、分析段落的内容，2、理清该段的行文思路，3、明白该段的结构特点。 四、运用第四段的分析方法，学生试析5、6两段。 t指出5、6两段说明的内容及行文思路。 t指出5、6两段的结构特点及说明顺序。 t5、6两段顺序能否对调？为什么?和第4段有何关系？ t第4段和5、6两段的顺序能否对调？为什么？ 明确：1、内容：第5段：地狱风沙袭击的方法是培植防护林和草皮。 第6段：地狱沙丘进攻的方法的植树种草。 2、顺序：第5段：先主后次；第6段：先总后分。 3、两段都用了“所以”，先说原因，后讲结果，将“防护林”栽种的科学依据及“流动沙丘上植树种草是可以成活的”科学依据解说清楚。先原因后结果也是逻辑顺序的一个小类。 4、5、6两段内容和第4段两种进攻方式照应，不能对调。 5、第4段介绍进攻方式，第5、6段介绍防御方法，先说情况后说措施，符合人们认识事物的规律。 第二课时 五、略析课文7-12段，明确主体部分的顺序。 1、学生默读7-12段，思考： t指出7-12段各段的内容要点及各段的关系。 t把7-12段分为两个层次，并概括各层层意。 t这两层内容和第一层“防御”之间按什么顺序安排？能否对调？2、讨论后明确： 这几段先说明如何向沙漠进军，再说明怎样利用沙漠的自然条件。 第三部分先介绍被动地防御风沙袭击，再介绍主动地向沙漠进军，最后介绍利用沙漠地区 的气候。这三个内容的顺序安排，符合人类治理沙漠的认识发展过程，有很强的逻辑性，不能随意颠倒。 六、在学习段落的基础上，明确全文的说明顺序。 t指出1、2、3、13段各段的内容。 t第二部分解决了怎样向沙漠进军的问题，那么第一部分、第三部分分别解决了什么问题？ t这三个部分按什么顺序安排？ 明确：第一部分解决了为什么向沙漠进军的问题，第二部分解决了怎样向沙漠进军的问题，第三部分解决了向沙漠进军前景问题。 这三个部分是依据事物的内在联系来安排，符合人们对沙漠的认识过程，由浅入深，层次清楚。 七、总结全文。 t说明事理的文章为了把事物的特点说明白，常用逻辑顺序，即事物的内部联系。逻辑顺序有先总说后分说，先主要后次要，先原因后结果等。