因式分解中转化思想的应用 —— 初中数学第一册教学设计.docVIP

因式分解中转化思想的应用 —— 初中数学第一册教学设计 因式分解是初中代数的重要内容，因其分解方法较多，题型变化较大，教学有一定难度。转化思想是数学的重要解题思想，对于灵活较大的题型进行因式分解，应用转化思想，有章可循，易于理解掌握，能收到较好的效果。 因式分解的基本方法是：提取公因式法、应用公式法、十字相乘法。对于结构比较简单的题型可直接应用它们来进行因式分解，学生能够容易掌握与应用。但对于分组分解法、折项、添项法就有些把握不住，应用转化就思想就能起到关键的作用。 分组分解法实质是一种手段，通过分组，每组采用三种基本方法进行因式分解，从而达到分组的目的，这就利用了转换思想。看下面几例： 例1、?? 4a2+2ab+2ac+bc 解:原式 =+ ??? =2a+c ??? = 分组后，每组提出公因式后，产生新的公因式能够继续分解因式，从而达到分解目的。 例2、?? 4a2-4a-b2-2b 解:原式=- ? =-2 ? = 按“二、二”分组，每组应用提公因式法，或用平方差公式，从而继续分解因式。 例3、?? x2-y2+z2-2xz 解:原式=-y2 ??? =-y2 ??? = 四项式按“三一”分组，使三项一组应用完全平方式，再应用平方差进行因式分解。 对于五项式一般可采用“三二”分组。三项这一组可采用提公因式法、完全平方式或十字相乘法，二项这一组可采用提公因式法或平方差公式分解，因此变化性较大。 例4、?? x2-4xy+4y2-x+2y 解:原式=- =2- = 例5、?? a2-b2+4a+2b+3 解:原式=- =2-2 = = 对于六项式可进行“二、二、二”分组，“三、三”分组，或”三、二、一”分组。 例6、?? ax2-axy+bx2-bxy-cx2+cxy 解:原式=+- =ax+bx-cx = =x 解:原式=- =x2-xy =x 例7、?? x2-2xy+y2+2x-2y+1 解:原式=++1 =2+2+1 =2 对于折项、添项法也可转化成这三种基本的方法来进行因式分解。 例8、?? x4+4y4 解:原式=-4x2y2 =2-4x2y2 = 例9、?? x4-23x2+1 解:原式=x4+2x2+1-25x2 ?? =2-25x2 ?? = 又如x3-7x-6可用折项、添项多种方法分解因式: x3-7x-6=- ⑵x3-7x-6=- ⑶x3-7x-6=- ⑷x3-7x-6=+ 只有掌握好三种基本的因式分解方法，才能应用转化思想处理灵活性较大、技巧性较强的题型。 本文有些内容超出大纲，但由于强调转化，既巩固知识，又开阔视野，对因式分解这一章会起到一定 因式分解是初中代数的重要内容，因其分解方法较多，题型变化较大，教学有一定难度。转化思想是数学的重要解题思想，对于灵活较大的题型进行因式分解，应用转化思想，有章可循，易于理解掌握，能收到较好的效果。 因式分解的基本方法是：提取公因式法、应用公式法、十字相乘法。对于结构比较简单的题型可直接应用它们来进行因式分解，学生能够容易掌握与应用。但对于分组分解法、折项、添项法就有些把握不住，应用转化就思想就能起到关键的作用。 分组分解法实质是一种手段，通过分组，每组采用三种基本方法进行因式分解，从而达到分组的目的，这就利用了转换思想。看下面几例： 例1、?? 4a2+2ab+2ac+bc 解:原式 =+ ??? =2a+c ?? sp; = 分组后，每组提出公因式后，产生新的公因式能够继续分解因式，从而达到分解目的。 例2、?? 4a2-4a-b2-2b 解:原式=- ? =-2 ? = 按“二、二”分组，每组应用提公因式法，或用平方差公式，从而继续分解因式。 例3、?? x2-y2+z2-2xz 解:原式=-y2 ??? =-y2 ??? = 四项式按“三一”分组，使三项一组应用完全平方式，再应用平方差进行因式分解。 对于五项式一般可采用“三二”分组。三项这一组可采用提公因式法、完全平方式或十字相乘法，二项这一组可采用提公因式法或平方差公式分解，因此变化性较大。 例4、?? x2-4xy+4y2-x+2y 解:原式=- =2- = 例5、?? a2-b2+4a+2b+3 解:原式=- =2-2 = = 对于六项式可进行“二、二、二”分组，“三、三”分组，或“三、二、一”分组。 例6、?? ax2-axy+bx2-bxy-cx2+cxy 解:原式=+- =ax+bx-cx = =x 解:原式=- =x2-xy =x 例7、?? x2-2xy+y2+2x-2y+1 解:原式=++