浅析体育教学中学生出现错误动作的原因.doc

浅析体育教学中学生出现错误动作的原因 浅析体育教学中学生出现错误动作的原因 nbsp; 内容摘要：本文站在价值论的角度关注学生在体育教学过程中经常出现的、不可避免的错误动作这一常见的教学现象，从分析错误动作的基本形成原因入手，剖析了错误动作形成的复杂成因，并且对错误动作进行了再认识，认为错误与正确之间是可转化的，错误动作也是一种教学资源，学生能够在错误中分析归纳，得到进步；教师能够从错误中积累经验。提出了对学生错误动作可以进行教学应用，在教学中可以“基于非优，正视错误”“整理归纳，积累方法”“关注生成，及时纠正”“巧妙设计，善用错误”，有效地降低了学生技术动作学习中错误率，提高了课堂教学的效率，提高了学生对体育学习的兴趣。　　 关键词错误动作价值思辨教学应用 　　 前言　　 在体育教学过程中，学生在学习、理解和掌握体育知识、运动技能的过程中，不可避免地会受到理解能力、学习水平、身体素质、教学组织等诸多因素的影响和制约，从而产生各种错误的技术领悟和动作表达。错误并不可怕，可怕的是教师面对错误无动于衷或者无计可施，甚至根本就不去感觉学生错误和其产生的原因，所以，我们说智慧型的教师常常能改正错误并利用错误，而敢于平庸的教师却常常不断积累和重复着错误。　　 一、产生错误动作的基本原因分析　　 综合分析与整理学生在课堂教学中的具体表现，在技术动作的学习中，笔者认为学生产生错误动作的原因主要以下一些方面的原因：　　 nbsp; 序号　　 主要原因　　 简要描述　　 影响范围　　 1　　 教材难易　　 超过学生能力　　 教材过难，超出该水平段学生的运动水平和理解能力。　　 大部分学生　　 2　　 缺乏学习基础　　 nbsp;nbsp;学生在学习之前对教材缺乏必要的了解，没有认识基础和基本印象。　　 大部分学生　　 3　　 学生因素　　 理解不够到位　　 学生在学习过程中不够认真，没有能很好地理解动作的技术要领。　　 个别学生　　 4　　 体质能力欠缺　　 nbsp;nbsp;个别学生的身体素质、运动能力较差，不能够顺利完成动作。　　 个别学生　　 5　　 缺少学习兴趣　　 nbsp;nbsp;学生对学习的内容兴趣不高，不能够全身心投入到学习中。　　 部分学生　　 6　　 教师教学　　 缺少有效铺垫　　 nbsp;nbsp;教师的教法简单，没有进行必要的铺垫，直接进行技术动作的教学。　　 大部分学生　　 7　　 教材处理偏差　　 nbsp;nbsp;教师自身对技术动作的重难点定位不确切，造成学生学习着力点上的偏移，效果不佳。　　 大部分学生　　 8　　 教学过程简单　　 nbsp;nbsp;教师在教学中流程粗糙，过程简单，高估学生的能力，没有运用适合学生的教学方法。　　 大部分学生　　 9　　 教学反馈欠缺　　 nbsp;nbsp;教师对学生在学习过程的错误不能够及时进行反馈与纠正，造成错误动作的蔓延。　　 大部分学生　　 10　　 教材选择有误　　 nbsp;nbsp;教师在选择教材时，缺少对学情的了解，选择的教学内容不能激发学生兴趣，或者不适合学生的学习能力和基础。　　 大部分学生　　 11　　 ……　　 ……　　 ……　　 　 　 从上述的整理来看，致使学生产生错误动作的原因是多方面的，其中最主要的一个方面来自教师，正是因为教师在教材的选择、教材的处理和教学的评价中缺乏必要的思考，产生了教师、教学、学生之间出于一个不匹配的状态，从而引发了学生错误动作的产生。所以，在教学中，教师应该深入理解错误动作产生的原因、内含的价值，有效进行教学，避免学生在错误动作的重复中形成错误技术动作的定型。　　 二、对错误动作价值的再认识　　 为了避免学生错误动作的形成，有效提高教学质量，有必要对学生错误动作的价值进行必要的思辨，了解错误动作是怎样形成的，然后进一步去分析形成这一错误动作的根本所在，这样才能够帮助学生掌握正确的知识技能，形成正确的技术动作。　　 1.学生错误动作形成的分析　　 体育教学中学生学习体育知识、形成技能的过程是一个自组织过程。在这个自组织过程中，学生的错误动作形成具有两个重要特征。　　 （1）具有不可逆性　　 所谓不可逆性是指学生在体育技术动作学习、理解和形成的过程相对是不可逆性，也就是心理学上称之的“先入为主”，体育教学中产生的错误认识、技术动作如不及时纠正，通过自组织系统有序化后，这类错误就成为了系统知识中的一个组成部分，一旦形成“动力定型”后，再想改正它就比较困难了。　　 （2）具有自组织性　　 在体育动作的学习中，学生对于动作本身还存在着自组织性，所谓的自组织性是指在体育教学这个自组织系统中，它的组织核心、重要概念、技术动作的微小差别（错误）其结果会对正确技术动作的形成产生很大的干扰，因而体育教学这个组织系统内部还存在着