浅谈体校初中英语教学中落实情感态度目标的策略--新.docVIP

浅谈体校初中英语教学中落实情感态度目标的策略 徐汇位育体校 冯雷 【摘要】 本文通过在体校特色的初中英语教学中落实情感态度目标的实践与研究，结合体校的学情，探索体校特色的教学方法，激发学生 学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，养成良好的英语学习习惯，培养学生在小组合作中学会分享与合作，增强学生的自信心，帮助学生逐渐树立爱我中华的祖国意识和胸怀世界的国际意识。 【关键词】：情感态度目标，初中英语教学，体校特色 一、问题的提出 （一） 课标的要求 我国?义务教育阶段英语课程标准?（2011年版）指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。 （二） 研究的意义 人们只有通过语言的交流才能表达和传递情感态度，而情感态度又对中学生学习英语有重要影响，因为积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态，有利于学生积极参加到课堂语言活动之中。在具体英语教学实践中，