《鱼市场的快乐课堂实录及点评.docVIP

西师版小学语文四年级下册 《鱼市场的快乐》课堂实录及点评 第二课时 课例设计者 重庆市北碚区朝阳小学语文教研组 教学目标： 1、结合课文的批读，理解课文内容，并写下自己的批读。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，让学生感受鱼市场的快乐。 3、在批读过程中渗透面对生活要有积极乐观的态度。 教学重难点： 学习借助批批读，关注作者表达，并联系上下文理解句子的意思。 教学准备： 教师：准备与课文相关的插图和课件。 学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学过程： 一、复习导入，整体感知，回顾批注点。 1、同学们，这节课我们继续学习第24课，请齐读课题。 2、这些生字词还记得吗？ （1）谁来读一读。（请2人，相机正音） 鱼腥味 媲美 鱼贩 愁眉不展 排忧解难 悟出道理 （2)让我们一起来读一读这些词语，边读边记。 3、还记得课文给我们讲述了一个什么故事吗？屏幕上的这些词语或许能给你一些提示。（主要写了：在充满鱼腥味的鱼市场，这些可以和马戏团演员相媲美的鱼贩们为愁眉不展的人排忧解难，还让大家悟出了一丝丝的道理。） 生：主要写了作者在西雅图鱼市场的所见、所闻、所感。 师：好一个“所见、所闻、所感”，6个字便高度概括了课文主要意思！那见到了什么?听到了什么？又有了哪些感受呢?能稍作具体描述吗？ 生：在充满鱼腥味的鱼市场，作者看见鱼贩们为愁眉不展的人排忧解难，鱼市场里充满快乐的笑声，于是，大家悟出了“把苦日子过甜”的道理。 师：瞧，这样概括，说清了记叙文的六要素，我们对故事也有了更清楚地了解。真不错。 今天，我们将继续学习这篇批读文。（板书：批读文） 4、请大家翻到这一课，浏览批读，看看课文有几个批读点，小读者是从哪些方面进行的批读？ 交流：有的是根据课文内容提出问题，有的是联系上下文理解词语，还有的是写出自己的感受。 教师适当追问：哪一处批读是小读者写下的感受(困惑、或是对词语的理解）? 5、这节课，我们继续借助批读学习课文，并尝试批注自己的批读。（板书：提问、解词、批注感受） 二、借助批注，领悟方法，学习第二段 1、请同学们自由读第二段以及旁边的批读。 2、抽生读批读。“卖鱼像玩棒球，真有意思。”文中的哪些句子使小读者产生了这样的感受？再读第二段把它们勾画出来。 3、交流。 A、他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。 读了这句话有什么感受？（有趣、好玩、有意思等） 我们为什么会有这样的感受？作者是怎么写的？再读读这个句子，你们一定会有所发现。 交流： 作者描写了鱼贩们卖鱼时的神态 。 从神态中我们也能感受到卖鱼的有趣，谁愿意这样“面带笑容”地读一读这句话？（指名读句子) 作者运用了比喻的修辞手法。 师：把什么比作什么？ 生：“鱼贩像棒球队员”“冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去”。 师：棒球是一项在美国等西方国家十分普及的一项体育运动。场上，棒球在队员的手中传递着。真是有意思的比喻，一个棒球就让扔鱼的动作立刻变得有意思了。这样的描写让读者不得不有感而发——“卖鱼像玩棒球，真有意思。” 孩子们，这都是比喻在这儿发挥的神奇作用。 B、大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。” （1)卖鱼的动作有意思了，还有哪儿也能让人觉得有意思？（指名继续交流） （2）原来，鱼贩们的话也很有意思。 （3）知道“唱和”的意思吗？请男生唱一句:“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”女生来附和一句：“8只螃蟹飞到堪萨斯。”瞧，像鱼贩们这样你唱一句，我来附和一句，就叫“唱和”。一个人吆喝不能算。 （4）同桌的孩子像鱼贩们一样练习“唱和”，再指名在全班“唱和”。 师相机点评：有默契，感受到了快乐的情绪。 学生试写批读。 难怪小读者会写下“卖鱼像玩棒球，真有意思。”的感受。你们有怎样的感受呢？愿意与大家分享吗？一个词语，一个短句都可以。（交流） 有感而发，及时留下读书的痕迹，那就是我们的批读。请把你们刚才说到的、想到的写下来吧！ 小结：从批读点中，我们了解到了小读者的感受，更是在它的指引下去学习了作者的写作方法，进一步感受到了“卖鱼像玩棒球，真有意思。”从而读懂了第二段，这样的方法真好。 学习第三、四段。借助批读，理解关键句，并尝试写下自己的批读 。 1、我们继续来学习第三段，请同学们自由读一读第三段和它旁边的批注。 2、谁来读一读第二处批注。（板书） 3、 “把苦日子过甜”这主意真好！这处批注中有一组反义词，你们一定发现了吧——苦 、甜