二上六单元《9的乘法口决》第1课时.docVIP

课题：《9的乘法口诀》教案 课 时：第一课时 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级上册第六单元《9的乘法口诀》第一课时——80页内容。 教学目标： 1、自主探索、体会每一句乘法口诀的来源，经历每一句乘法口诀的形成过程，加深对乘法口诀的理解和记忆。 2、熟练记忆9的乘法口诀。 教学重点： 1、清楚9的乘法口诀中每一个积的来源。 2、理解相邻两个乘法口诀中的积之间是一种相差9的关系。。 教学难点： 记忆9的乘法口诀。 教具与学具：课件 教法与学法： 学生已学习了1——8的口诀的编制过程，所以来节课可以放手让学生自学，老师只需引导学生一步步探索9的乘法口诀的意义。 教学过程： 一、计算铺垫，导入新知（课件出示） 1×7＝ 3×4＝ 4×8＝ 2×6＝ 8×8＝ 师：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀？ 导入新课：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。 二、学习新知，自主探究 （一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀 袋鼠跳跳跳（课件演示） 问题：①看过“袋鼠跳跳跳”的动画，根据前面的经验，你知道9的乘法口诀有几句吗？ ②哪9句，你们知道吗，谁来说说？(一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一) ③9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。 ④每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在练习纸上画出它的意思吗？ （二）理解9的乘法口诀的意义： 投影展示学生画的表示口诀的意义图 1、以三九二十七为例 问题：①你知道他研究的是哪句口诀吗？（三七二十一） ②快说说你是怎么看出来的。 ③这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？（3×9＝27、9×3＝27） 2、以五九四十五为例 问题：①还有同学是这样画的，谁看懂了？（五九四十五） ②它表示的是哪句口诀？（五九四十五） ③这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？（5×9＝45、9×5＝45） 3、以四九三十六为例 问题：①你能看懂这幅图吗？说说什么意思。 ②它表示的是哪句口诀？（四九三十六） ③这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？（4×9＝36 9×4＝36） 4、出示主题图（P80例4） 问题：①你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？（以六九五十四为例） ②谁能到前面边指着图边说说他的意思？（指出6条龙舟） ③这句口诀可以计算哪个算式？（6×9＝54、9×6＝54） ④不用龙舟图了，你能从剩下口诀中选一句直接说出它的意思吗？这句口诀可以计算哪个算式？ ⑤还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗?可以计算哪个算式？（同桌互说） （三）理解意义记口诀 1. 让我们一起拍手读读这些口诀吧！ 2. 谁来给大家背一背？ 3. 谁再背一背，你是怎么记住的？ 三、运用口诀，巩固练习 1. 说一说。 七九（ ） 问题：①仔细观察，你知道了什么？ ②七九等于多少？ ③你是怎么知道的？ 2. 口算。（P80“做一做”） 快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。 3．应用口诀解决问题（P82第10题） 问题：①仔细观察这幅图，你都知道了什么？ ②“限坐”是什么意思？ ③要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？ ④为什么要用乘法计算？ ⑤你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？ 四、课堂小结 今天我们进行了9的乘法口诀的学习，通过学习你又有哪些新的收获呢？你有什么方法来记忆9的乘法口诀吗？ 作业设计： 记忆9的乘法口诀 板书设计： 9的乘法口诀 5