体育教师专业成长记录,体育教师校本研修资料--新.pptVIP

* * 兴趣是最好的老师 阜康市厦门实验小学教师成长袋目录 一、教师发展规划书（反思） 二、个人研究小专题（方案、过程性资料、总结） 三、集体备课资料（个案、共案、反思、评议） 四、获奖情况 （1）论文（证书、内容） （2）教学设计、案例分析（证书、内容） （3）辅导奖 五、开课情况 （1）各类获奖课、交流课 （2）上课（证书、内容） 六、其它展示专业发展的个性资料 研究课题：如何在体育教学中应用体育游戏 问题的提出 一、实施素质教育要求学生全面发展 素质教育有两个最基本的特点，就是面向广大学生和学生的全面发展。长期以来，许多学校为了应试，只重文化课的知识技能，而对体育课不够重视，有的甚至随意侵占体育课的时间，把体育课改上其他课。随着素质教育的全面推进，旧的教育教学模式在不断地被突破，以人为本，以学生发展为本的理念越来越被广大教育工作者接受并付诸实践。学生课余也有了更广阔、更自由的活动天地。然而，相当一部分学生对这一空间和时间感到无所适从，有的学生或沉湎于游戏机房，或玩一些不利于青少年健康成长的活动。如何教育学生会有价值地利用课余时间，如何引导学生在课余活动中发展身心、陶冶情操、磨炼意志、启动创造的欲望？这一课题严峻地摆在我们每一个教育工作者的面前。 二、体育游戏的教育功能 主要体现在以下几个方面：（1）作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良好的增强体质、增进健康的效果。（2）游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。（3）游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。（4）游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念。（5）游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的，有创造性的思维来辅佐因此，游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力。（6）游戏本身是一种丰富的实践活动，特别是游戏场地的规划和布局、游戏器材的设计和制作，都需要学生自己动手，有利于培养学生的动手能力和实践能力。（7）游戏自身需要不断地创新和发展，有意识引导学生进行游戏的创编，不仅可以丰富游戏活动的内容，提高学生参加游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的创编过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到发展。因此我们认为开展体育游戏活动对学生的综合素质的提高是有很好的促进作用的。 三、学校开展体育游戏的传统 爱玩，是孩子们的天性。我们发现，在游戏的玩耍过程中，无论是在操场上画几个格子——玩造房子的游戏，不定期是在楼梯上，通过比划手势——看谁走得快，孩子们都非常地专注、认真，表现出浓郁的兴趣。此时，他们的思维格外地活跃，他们的想象力格外地丰富。于是我们产生了以“体育游戏”为载体，来解决以上问题的想法。以体育游戏，这一深受学生们喜爱的形式，以体育游戏其丰富多彩的内容、紧张激烈的竞争、互相协调的合作来丰富学生的课余生活，并使学生在参与体育游戏的过程中，学会自主选择、合理安排、融洽地相处、和谐地发展。 实施方案 （一）实施原则 1、师生共同参与性原则 2、兴趣性原则 3、合作性原则 4、创造性原则 5、实用性原则 6、自主性原则 （二）实施阶段 1．准备阶段 （1）设计了学校开展体育游戏系列活动的流程。 制定课题研究计划 ? 制定课题研究系列活动开展计划 ? 制定开展系列活动工作安排 ? 大队部和各中队设计开展系列活动实施方案 组织开展系列活动情况反馈 ? 各种资料汇总总结 ? 对开展系列活动进行总结、交流 （2）确定试点班级和内容 试点班级如下： 课间微型游戏：二（1） 四（3） 一（2） 二（2） 小队游戏： 四（1） 四（2） 一（1） 五（3） 集体游戏： 五（1） 五（2） 三（1） 三（2） 家庭游戏： 每班选1—2个试点家庭 （3）确定责任人 本课题研究开始校内外活动的时间安排及责任人。 体育游戏时间 体育游戏组织者责任人 体育课 ：体育老师 体锻课 ：班主任、体育老师 课