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第六课 《黄河颂》导学案 湖北省恩施市舞阳中学 潘文阶 第一课时 预习自主探究课 一、导学目标，明确任务： 1、有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2、把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。 3、找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。 【导语】黄河，是中华民族五千年文明的发祥地，因此，它的存在已不是一个简单的地理概念，而是一种象征，民族的象征。每一个看到它的人都会为之动容，它也成为无数文人骚客笔下的宠儿，古往今来，已有数不清的作品为我们激情讴歌了黄河母亲。今天，就让我们一起来欣赏其中的一篇。 【相关资料】介绍背景：《黄河颂》诞生于抗日战争年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。 二、导学引领，自主学习： （一）阅读课前导语，理解课题：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？“颂”有什么含义，“颂”什么呢？ 课文是怎样歌颂黄河、赞颂黄河的？学了课文以后就会明白的。请问我们同学当中有没有见过黄河的？那我们先一起到黄河边走走。 （二）基本知识的学习： 1、阅读直至能有感情地朗诵（注意节奏和重音）。 【提示】（从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。） 2、用“//”划分下列诗句的节奏；用“··”加重音。 ①我 站 在 高 山 之 巅，望 黄 河 滚 滚 ②惊 涛 拍 岸，掀 起 万 丈 狂 澜 ③你 是 中 华 民 族 的 摇 篮 ④像 一 个 巨 人 出 现 在 亚 洲 平 原 上 3、注意下面字的读音和书写： 高山之巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 （三）自主探究下列问题： 1、这篇课文由几部分构成？它们分别是什么？朗诵词放在歌词前，起什么作用呢？ 2、既然黄河它是代表民族精神得，诗歌要赞颂的是它的英雄气魄，那么你认为哪些诗句，集中表现了黄河的英雄气魄，而哪些词又集中表现了黄河的民族精神？ 下面请同学们自由朗读诗歌，边读边想：这首诗中的哪些诗句写了黄河的英雄气魄？你认为写的最好的是哪句？好在哪里呢？（在诗歌的相关地方作记号并批注） 3、体会下列词语在朗读时应该怎样读。为什么？ ①“望” ②“奔”（换成“流”好不好？） ③“掀” ④“劈”（能否换成“分成”） 4、探究：诗歌从哪几个方面歌颂了黄河？请归纳黄河的英雄气概？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 第一问： 第二问：