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紫色偶然_《我应该感到自豪才对》教学反思2017 紫色偶然_《我应该感到自豪才对》教学反思2017 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4 语文教学以培养学生的思维能力为己任，而如何让学生超越语言文字的内容，走出狭小的课堂，是每个语文教师所应思考的。我认为学生一旦展开丰富的想象，就能在与课文的心灵对话中，使静的课文变成动，死的课文变活，能身处狭室而思接千载、视通万里，展开思与思的碰撞，心与心的交融，发展自己的思维能力，提高自己的语文素养。 在《我应该感到自豪才对》一课中，小骆驼听了小红马说它难看的话觉得委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌跟眼毛的作用。我利用文章留下的空白，启发学生想象，续写故事：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再遇hellip;hellip; 学生有的想象小骆驼向小红马介绍了自己的驼峰、脚掌和眼毛的作用，以理服人，使小红马认识了自己的错误，有的想象小红马和小骆驼再去沙漠旅行，实地体验。 紫色偶然_《我应该感到自豪才对》教学反思2017 师：同学们认识我吗？我姓薛。仔细看看我，有些什么特点？ 生：你人长得很高、很瘦。 师：高好啊！站得高，看得远嘛！ 生：你的头很小。 师：头小，智慧多。 生：你的牙齿有点凸出来。 生：眼睛小小的。 生：脖子很长。 师：脖子长好啊！天鹅的脖子多长，那是高雅！（众笑） 生：你有点驼背。 师：这是我向骆驼学习的结果。当然，我只能成为单峰骆驼。（众大笑） 生：你的字写得很漂亮。 师：（与学生握手）谢谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。 师：今天我们学习的课文是—— 生：（齐读课题）我应该感到自豪才对。 师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？ 生：（齐答）我。 师：一起读课题。 生：我应该感到自豪才对。（我读成重音） 师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（自豪读成重音） 师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（才对读成重音） 师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？ 生：我应该感到骄傲才对。 师：骄傲在这里就是自豪的意思。假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说？ 生：我应该感到不自卑才对。 师：这样说就不对了。（众笑）把不字放句子的前面点，再说一遍。 生：我不应该感到自卑才对。 师：这样说才对了。还可以怎么说？ 生：我感到自卑是不对的。 生：我不会感到自卑才对。 师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。 师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。（出示第一组词语：镜子委屈 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 ） 生：（纷纷举手）我会读，我会读。 师：（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。 生：（读词语。将贮存养料的贮存读成了储存。） 师：老师还没有教，8个词语你已经读对7个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。 生：（读词语，全部读对了。） 师：（与学生握手）你真了不起！介绍一下，怎么会读的？ 生：我昨天预习过课文了。 师：你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！如果人人都像你一样自觉就好了。 师：（问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？ 生：我把贮存读成了储存。 师：（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！ 生：（马上坐得更端正，凝神静听。齐读词语。） 师：（出示第二组词语：茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来）这些词语你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？ 师：（指着一阵风沙铺天盖地刮过来）请你再读一次。 生：（仍然读成一阵风沙铺天盖地地刮过来） 师：看仔细，再读一次。 师：哪个读法顺一些？ 生：有个地字更顺一些。 师：是吗？ 生：（七嘴八舌地议论） 师：自己读读看？在这里，多一个地字也可以。你觉得怎么读顺就怎么读吧。 生：（自由、快乐地朗读） 师：想想这些词语的意思，谁再来读读？ 紫色偶然_《我应该感到自豪才对》教学反思2017紫色偶然_《我应该感到自豪才对》教学反思2017 生：（读词语。茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 一阵风沙铺天盖地刮过来读出了沙漠的气势。） 师：听了他的朗读，你有什么感受？ 生：好像看到了无边无际的沙漠一样。 生：感到沙漠很可怕。 师：读词语，或者读词组，就是要将词语或词组的意思表现出来。（示范朗读，学生跟读。读得很投入。） 师：谁发现这些词语有什么特点？ 生：这些词语中都有一个沙字。 师：你看得真仔细。 生：这些词语都是描写沙漠的。 师：在你的印象中，沙漠是什