《黔东南州基础教育教学质量评价奖励方案.docVIP

黔东南州基础教育教学质量评价奖励方案 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，推行素质教育，树立质量观念，加强宏观指导，优化教学管理，深化教学改革，全面落实科学发展观，大面积提高教学质量。 二、评价原则 科学性原则：评价项目的设置科学、合理，数据准确，评价公平； 可行性原则：评价内容有利于操作，便于执行（教育行政部门和普通高中评价以州为主,小学和初中学校以县市为主）； 综合性原则：评价从不同学段，不同角度进行，力求就中小学教学质量有一较为全面的综合评价； 终结性原则：评价以一学年为时间界限，对一学年的教学质量进行终结性评价(对普通高中和县市教育部门每年评价表彰一次，对小学和初中学校的评价表彰时间根据具体情况决定)； 指导性原则：评价的结果有利于教学的宏观指导，有利于工作目标的明确。 三、评价方案 本方案主要是州教育局对县市（区）教育局（办）、普通高（完）中、初中及小学教学质量进行分类综合评价表彰奖励。 评价内容主要分五部分即：学生毕业发展水平、学生基础学业水平、学生特长发展水平、教育科研发展水平、综合管理水平。 四、评价项目 对县市（区）初中、小学教学质量综合评价分为学生毕业发展水平、学生基础学业水平、学生特长发展水平、教科研发展水平及教学常规管理水平五个子项进行评价。 对普通高（完）中教学质量综合评价分学生毕业发展水平、 高中会考水平、学生特长发展水平、教科研发展水平及教学常规 管理水平五个子项进行评价。 对县市（区）教育局（办）的教学质量奖综合评价分高考成绩、中考成绩、教学质量监测成绩及中小学管理水平四个子项进行评价。 五、评价方法、依据 评价由州教育局分别根据州级及以上中考、会考、高考、教学质量监测成绩，结合各类活动、竞赛获奖情况，教科研开展情况等，对全州中小学的教学质量及各县市（区）的教育教学管理水平进行综合的终结性评价。 对初中和小学的评价根据教育资源的区别，分为城区学校和乡镇学校两类，同类进行比较，小学以中心校为单位进行评价（中心校所辖校点成绩列入中心校计算平均值）。类别由县市教育局划分。州民族高中、州振华民族高中、凯里学院附中的成绩不进入县市（区）教育局（办）的评价。 六、评价结果的处理 （一）设奖项目 州教育局根据评价结果对先进者给予表彰奖励，其中设： 1、小学：教学质量先进学校奖；教学质量学科一等奖。（细则见评价奖励办法，下同） 2、初中：教学质量先进学校奖；教学质量学科一等奖。 3、普通高（完）中：普通高中教学质量一、二、三等奖；普通高中教学质量提高奖；普通高中教学质量校长奖及教学质量学科一等奖。 4、教育局（办）：教学质量先进单位奖。 集体和个人均在不违背 “一票否决”的条件下才能评奖。 （二）奖惩措施 1、教学质量一等奖获得的单位和个人，建议当年或学年度进入考核“优秀”、“先进”等次和优先晋级，并在人事调整中 给予优先考虑。 2、初中、小学阶段教学质量年度（或学年度）综合评分排 全县倒数一、二名者，建议全县通报，单位当年不得评先，单位 负责人不得评优，不得提拔或调动。单科教学成绩排全县倒数 1-3名者，科任教师当年不得评优和晋级。 3、高中阶段高考成绩有三科以上连续两年排全州同类学校倒数第一、二名，建议对该单位相关责任人予以调整，分管年级的中层干部三年内不得提拨重用。 4、有下列情形之一者，属于“一票否决”范围。不能评选教学质量奖。 （1）在校师生有严重违法犯罪行为的； （2）县市（校）出现重大责任安全事故的； （3）经查实出现乱收费等违纪违规情况的； （4）申报教学质量奖的教师不自觉抵制有偿家教的； （5）在评奖过程中有弄虚作假行为的。 （6）参考率：中考低于全州平均参考率、教学质量监测低于95%的。 七、评价程序 集体和个人的评奖都要必须如实填写相关申报表，其中，小学、初中教学质量先进学校由各县市教育局初评并初评推荐报州，各项材料都由县市教育局审核后报州，州教育局组织评审。 （一）对照评奖条件，符合条件的学校和教师填写申报表，并收集有关旁证材料。单科教学成绩一、二、三等奖可以个人申报，也可以联名申报，为增加一线教师获奖机会，凡学校中层以上干部3人以上（含3人）以同一班级（均上同一班级“重点班”）联合申报的，一律取消评奖资格。 （二）各县对拟推荐的学校和单科教学成绩一、二、三等奖的人选在县（校）内进行公示。 （三）在规定时间内报送有关材料：统计表、申报表及相关旁证材料（公示材料、任教班级学生名单及中考成绩、课表、中层及以上干部任职说明等），过期补交材料无效。 （四）高中学校对学校和个人(含联名个人)报送的经审查符合要求的有关数据由州按照一定的算法并编制好计算机软件进行统计、换算，得出综合值并分类排序，凡入围学校，由州教科所组织相关人员对学校的教学常规管理进