《香庙学区校本研修评估细则.docVIP

香庙学区校本研修评估细则（试行） 为推进我学区校本研修工作扎实、深入地开展，充分发挥校本研修在提高教师专业素养、促进学生发展、提升教育质量方面的作用，依据《彬县中小学校本研修工作实施方案》，结合我学区校本研修工作实际、制定本细则。 一、基本内容 1、组织管理 （1）、重视程度 校长做为研修工作第一责任人，熟悉校本研修相关文件精神，深入课堂，参与学科研修活动。（每学年校长听课不少于60节，做专题报告不少于2次，参与学科研修活动不少于20次）。 学校总体工作规划中对校本研修工作的实施、监控、激励、评估等制度方面的详细表述。 制定校本研修的长期、年度及学期计划，定期召开与校本研修有关的工作会议，对校本研修实施情况进行全程监控，及时总结计划实施情况，不断对计划进行反思、修订与完善。 （2）、机构设置 有科学的、运行有序有效的校本研修管理组织机构、专家工作领导小组；教研组（备课组）等研修组织运行顺畅；校本研修由管理能力强、业务素质高的学校领导管理，并在校本研修中发挥重要作用，组织机构内成员职责明确。 （3）、保障制度 学校为校本研修的实施提供财力、物力、人力等支持，建有保障校本研修计划落实的各项制度，绩效考核能够与教师的研修行为挂钩，教师对制度建设认可度高。 （4）、研修资源 有校本研修基本教材；积极开发与利用可用于培训的网络资源和其他资源，资源库建设达到标准；有自编校本研修教材；建有多媒体网络教室，宽带接入因特网，校园网覆盖面广；有专、兼职计算机、网络维护人员；设施、设备运转正常，网络安全畅通，有集中培训场所。 2、过程实施 （1）、个人研修 教师有个人专业发展3——5年规划、学期分解计划，且符合实际，实施顺利（专业现状分析定位准确、目标合理、措施得当）。坚持积极主动的自主学习，有学习笔记或心得（每学年10000字以上）。能借助教学随笔、磨课研课等载体，积极开展课堂教学行动策略研究。对课堂教学实践进行反思（每学年至少四篇，每篇800字以上）并形成习惯，不断提升专业水准。主动开放课堂，愿意听取他人的建议，进而改进课堂教学实践（每学年每位教师开放课堂不少于4节）。对本班（校）优等生或潜能生的个案研究每学期至少2例（以个案研究报告形式）。对学生心理辅导及家庭教育座谈有活动安排和过程记载（每学期至少提供一次活动记录）。每学期撰写教学论文或班级管理经验总结至少一篇。积极按时参与学校或上级部门组织的各项研修活动，每学期研修学时不少于15学时。每学期每位教师听评课不少于20节。 （2）、集体研修 研修组织（教研组、年级组、备课组、中心教研组等）有年度、学期研修计划，按计划定期开展研修活动，全员参加。围绕高效课堂实践中的问题，积极开展小课题研究，切实解决实践难题。组内成员有合作、互助意愿，研究氛围浓，研修活动有实效。 （3）、专业引领 学校能够发挥教学新秀、教学能手、学科带头人、教学名师引领作用，定期举办各类研训活动。教学新秀、教学能手、学科带头人、教学名师等优秀教师能够在研修组织中起到引领作用。学校能够根据教育教学存在的问题外请专家参与校内研修活动，矫正和促进研修效果。 （4）、网络运用 学校能充分利用信息技术开展校本研修活动，共享教育教学资源、拓展专业发展渠道、转变专业学习方式，并形成经验；中心小学要积极上传优质研修资源；其它各学校要以中心校为主，建立校本研修工作QQ群，加强相互交流。 （5）、课题研究 有学区级及以上立项的课题，课题资料管理规范，课题研究阶段性资料齐全、可信度高。 （6）、研修的方式方法 能够结合校情、师情、生情找到适合本校的研修方法，效果明显。 （7）、活动参与 积极参与县级及以上部门举办的各类校本研修活动。本校建有校本教研QQ共享群，能够运用网络有效参与教研网上教研积极活跃。 3、研修成效 （1）、教师发展 学校领导、教师的教育教学理念先进。重视科研过程管理，有阶段性课题研究成果。教师信息技术能力达到上级教育行政部门要求的标准。班主任工作能力普遍提高，班级管理规范有效。近2年内教师在县级及以上获奖论文、案例、课题等人数比达30%。在国家正式刊物上发表一定数量的教学论文。近2年内有教师获得县级及以上优质课比赛奖励。 （2）学校发展 学校形成良好的校本研修气氛，教育质量的提高幅度明显，办学特色逐步形成，学校阶段性发展目标得到实现。 （3）、成果推广 在学区及以上会议上介绍过本校校本研修经验。在正式出版物上发表过与校本研修有关的文章。获得过县级以上校本研修、校本教研、教师培训等先进单位荣誉称号。 二、评估办法 每年由学区校本研修项目执行办公室组成评估小组对各校及教师的校本研修工作进行评估。 （一）、对学校的评估 评估量化得分取学校自查得分、学区打分、实际评估得分三项得分分别乘以系数（3:3:4）后相加。有以下行为之一的学校不得被