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人教版九年级上册第六单元课题3 二氧化碳 安陆市实验初中 王爱丽 第一课时 1教材分析 4.教学过程 2学情分析 3教法分析 CO2 5课后反思 地位与作用 二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物之一，学习二氧化碳对氧气的掌握起着巩固和提高的作用，同时也为学习酸、碱、盐起到铺垫作用。 2.了解二氧化碳用途及对生活环境的影响 情感态度和价值观： 1.通过对二氧化碳有关知识的讨论，培养学生全面认识自然界中的物质，一分为二的观点看待物质。 2.通过实验探究，培养学生学习的兴趣和创新合作精神及科学的态度 知识与技能： 1.通过小组合作探究让学生能够认识二氧化碳的物理性质和化学性质 二氧化碳 过程和方法： 1.通过分组探究、质疑、讨论，培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。 2.在老师的指导下，学生自己动手完成一些简单实验，了解二氧化碳与水反应的原理，能运用二氧化碳的性质来解决相关问题 2.了解二氧化碳用途及对生活环境的影响 知识与技能： 1.通过小组合作探究让学生能够认识二氧化碳的物理性质和化学性质 2.了解二氧化碳用途及对生活环境的影响 知识与技能： 1.通过小组合作探究让学生能够认识二氧化碳的物理性质和化学性质 教学重点：了解二氧化碳的物理性质和化学性质 教学难点：二氧化碳与水反应的探究过程 教学重难点 知识基础 初步了解了二氧化碳密度比空气大；能溶于水；不能燃烧，也不能支持燃烧；能使澄清石灰水变浑浊等性质，参与植物的光合作用以及温室效应等 学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力;初步具有对化学问题进行合作探究的意识与能力。 学习方式 能力基础 教师引导，学生自主实验探究、合作交流 直观演示法 实验探究法 设疑诱导法 合作交流法 教法分析 创设情境 提出问题 实验探究 解决问题 掌握知识 收获方法 灭火 制汽水 【 】 光合作用 挪威融化冰川惊现哭泣脸孔 作制冷剂、人工降雨 气体肥料 让我欢喜让我忧 CO2 【 】 二氧化碳气体为什么可以用来灭火？ 活动一 【提出问题】 【 】 活动二 【讨论交流】检验二氧化碳的方法 【实验验证】实施方案，进行验证 雪碧中产生的气泡是二氧化碳气体吗？ 【归纳小结】总结出二氧化碳具有的性质  Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O （实验室检验 CO2气体的方法） 视频 实验验证人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中高 【 】 活动二 这一原理在生产生活中有什么应用？ 1.敞口放置的澄清石灰水为什么表面有一层“白膜”？ 2.怎样使石灰浆抹的墙壁快点干燥? 3.石灰水为什么可以保鲜鸡蛋？ 【 】 活动三 设计实验证明二氧化碳能溶于水 【质疑】软塑料瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因？ 【实验方案】 【 】 活动四 【提出问题】是什么物质使紫色石蕊变红？ 二氧化碳溶于水时有没有发生化学反应? 【猜想】 【设计实验】讨论交流,确定 实验方案 【演示】 取少量变瘪塑料瓶中的液体于试管中，滴加紫色石蕊溶液，观察变色情况 1、水？ 2、二氧化碳？ 3、二氧化碳与水反应的生成物？ 依据：有新物质生成 【 】 【对比实验探究】 活动四 1、将水滴在干燥的石蕊试纸上 2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中 3、将二氧化碳气体通入到装有紫色石蕊试液的试管中 【 】 【表达与交流】 活动四 【 】 二氧化碳与水反应生成一种酸 【分析与结论】 碳酸不稳定容易分解 【学生实验】将变红的石蕊试液在酒精灯上加热 H2CO3 = H2O +CO2 CO2+H2O=H2CO3（碳酸） ①演示：把稀醋酸滴加到紫色石蕊试液中 【提供信息】 ②石蕊是一种色素，遇酸能变成红色 活动四 【 】 物理性质 ★无色无味的气体 ★密度比空气大 ★能溶于水 ★干冰 固体二氧化碳 ★不能燃烧, 一般也不能支持燃烧 化学性质 ★ CO2+H2O=H2CO3 ★ Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 自主归纳 ★不能供给呼吸 【 】 二氧化碳对环境的影响 【讨论】 温室效应的成因、利弊和防止温室效应加剧的措施 【介绍】中国向世界亮出 “低碳路线图” 马尔代夫，正在消失的人间天堂 【 】 云南省图书馆二氧化碳泄露使39人呼吸受困 【 】 1、这则新闻为我们提供了哪些化学信息？新闻中提到的“中毒”