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对高校礼仪教学的探究 　　摘 要：礼仪可以显现出一个人的文明和品德修养， 礼仪教学更加靠近日子， 可以影响大学生的社会来往和作业的成功， 因此在大学开设礼仪课程深受师生等待.但是传统的教学方法却影响了礼仪教学内容被大学生承受， 所以礼仪教学的改革是非常必要的。这篇文章从高校礼仪教学的现实情况动身，对礼仪课程实训体系的构建方法进行谈论。 　　 关键词：高校礼仪 教学方法 查核方法 　　礼仪是社会文明的产品，跟着咱们日子质量的前进和对外来往的日益频繁，礼仪更成为咱们日子来往中不行缺少的内容，己浸透到了咱们社会日子的各个领域，占有着越来越重要的方位。美国成功学大师卡耐基通过长时间研讨得出这样的定论：“专业知识在一个人成功中的作用只 占 15%，而其他的 85%则取决于人际关系”。 大学生作为一个职业专业人才，只需具有丰盛人文实质才华非常好地习气社会发展，职业发展潜力也将更大。高校教学的结构外圆是专业理论，圆心则是人文实质，高校开设礼仪课程，对前进学生的人文素养和培养学生的基础技术具有活泼的推进作用。这就抉择了高校的礼仪教学不能成为一种细微末节的或表面方法的礼仪练习，而应是一种以礼仪为抓手的实质教学。这篇文章在一些教学方法和考试方法上进行了检验并加以谈论。 　　1 高校礼仪课程教学现状 　　1.1 礼仪课程没有融入实习情境，与教学相脱离 　　礼仪课是一门实习性与运用性都比照强的课程，礼仪教学毕竟目的便是要推进人由知向行的转化. 由于应试教育，家长和教师的重心都在升学上，学生们对礼仪没有重视过，更不用说体系学习 ，所掌握的礼仪知识是从家庭或电视节目中零散获得的，许多习气现已构成，要想纠正是非常困难.要把礼仪规范实在融入举动中去，教学的目的才华实在地抵达.但由于遭到传统教学方法的深刻影响，教师以讲堂教学为主要方法，教授的理论知识只是空泛的说教，对学生的实习运用重视不行，学生讲堂上所掌握理论知识难以在作业、交际中直接、自然地运用.理论与实习相脱节的作用会使教学停留在简略的照本宣科期间，这样的礼仪教学，学生对知识性内容滚瓜烂熟，但实习运用时仍是重复自个的习惯，远远达不到礼仪规范的规范，更难以触类旁通，举一反三，抵达礼仪应有的更高境地，毕竟是“纸上得来终觉浅”[1]。 　　1.2 教学本钱相对缺少 　　礼仪一门融文明实质、 交际技术为一体的，集技术与艺术于一身的综合性、 操作性学科，这个特征抉择了礼仪课的教学应生动灵敏、 寓教于乐，要集结学日子跃参加讲堂教学的活泼性，快乐教学，快乐学习.但现在教学本钱缺少，教师可利用现代教学技术较少，致使教学作用不明显，达不到礼仪教学的预期目的.教材相对滞后.现有的礼仪教材、 多媒体课件、音像制品虽不少，但偏重知识性，运用实习性环节比照薄弱，主要是为教师的教而计划的，而不是为学生的学计划的.教材的编写以知识教授教学为主，而不合适举动导向的教学。合适教学的景象型、案例型教材很少，给教学带来极大的不方便. 其他大多数教材重视的仅是咱们举动的操作规范，短少其由来介绍，使人知其然而不知其所以然，教条化的弊端许多存在.其次是教学环境和设备也比照缺少礼仪教学是操作性很强的课程，由于受场所的束缚，许多高校没有专门提供给礼仪课教学运用的实训室， 学生多而教室的空间有限，不行能让全班同学都得到练习的机遇。 　　1.3 课程查核方法单一 　　当时的高校课程查核方法以书面考试为主.礼仪作为一门应用性课程，该学科的教学目的是培养学生的知道和才干。这种“纸 + 笔”的查核方法虽然能比照好的反映学生对这门课程的基础理论知识的掌握程度，但不能全方位的体现学生对于课程的基本技术、 立异才干的运用 ，全体更不能抵达内化知识，前进实质的目的[2]。 　　2 礼仪课程实训体系的构建 　　2.1 变革教学方法，完结教学做三合一 　　2.1.1 演示互动教学法 　　礼仪与咱们日子联络密切，这样的实习性很强的课程内容简略教学、 简略了解，但在日子中运用和查验的所学知识，体现礼仪课程应培养出来的修养及才干却很难.教师对礼仪学理论体系教学后，演示规范、规范举动，这样可使学生更直观地从教师现场演示的过程中学习 ，并马上亲自实习，大大增加学生的学习喜好，而且应当改动教师是主体这一传统的教学方法，在教学知识时单纯的灌注是不行的，在讲堂上应更加重视学生的作用，以他们为主体，启示他们考虑，激起他们将学过的知识运用于实习傍边 .例如在教授理论知识之前，先让学生们回忆一下在日子的平常举动，许多被忽视的小事、 末节，在课题谈论中被提出让咱们共同谈论， 不知不觉疑问就被放大了，使精确的作法与差错的行为有剧烈的比照，给学生留下的形象就很深化，使学生能毕竟计划他们的行为，并使规范行为转化成他们自觉的行为。 　　2.1.2 工作导向式教学法