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将多媒体技术引入小学美术课堂 　　随着当今信息技术的不断发展，多媒体这个交流信息的载体也步入了我们的教学领域，它的应用不仅为教师教学的信息量带来一种质的飞跃，还为学生们的课堂注入了盎然的生机与无限的乐趣。多媒体作为辅助课堂教学的一种手段和工具，它灵活、形象、生动，充分调动了学生的视觉、听觉和学习的积极性，也活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效。 　　一、应用多媒体技术以把握好学生的学习特点和相应的教学内容为前提 　　前一段时间，笔者在本校的高年级学生当中搞了一次有关“多媒体技术在美术课上的运用”的答卷调查活动。在这次调查活动中，有92%的学生认为在美术课上运用多媒体技术是必须的，是非常重要的，然而在我们美术课的实践教学当中发现，美术教师基本上不用多媒体技术上课，主要原因有三点： 　　（1）美术课并没有引起教师的重视，只是一个副科，所以不需要花费教师过多的时间。 　　（2）用多媒体技术指导美术教学，麻烦多，课下准备繁琐，工作的量大。 　　（3）只有在优质课、公开课、评优课上教师才使用多媒体技术。与此相反，我们的学生尤其支持多媒体技术在美术课堂上的运用。如有一位学生是这样建议的：“我特别希望老师在上美术课的时候用上多媒体，因为我们对运用多媒体展示的画面非常感兴趣，而且那些画面给我们留下了深刻的印象，感觉学到的知识更多，理解更透彻。”“教师在美术课上单纯的讲解太枯燥了，若用上多媒体，学习效果肯定不一样。”“如果我们每次上美术课都用上多媒体，那该多好啊！”……实践出真知，所以，教师应该以学生的实际需求为出发点，在美术课的课堂上运用多媒体技术，本着对学生认真、负责的态度，来激发学生的学习兴趣，让学生化“被动学习”为“主动学习”，调动学生的主观能动性，提高美术课的课堂教学效率。 　　二、运用多媒体技术，教师必须明确学科的内容特点和教学目标 　　《小学美术新课程标准》明确指出，小学美术课程是一门艺术课程，有着人文性质的特点，学好美术能够提高学生的审美能力，陶冶艺术情操，培养和提高学生的形象思维能力和创新思维能力，还能够推动学生的全面发展，在美术课堂运用多媒体技术，需要明确美术课程的内容特点和教学目标。小学美术课程的特点主要体现在四个方面：①形象直观，每一部美术作品完成的过程，其实也就是点、线、色彩、肌理等综合运用的过程，它主要表现为形象上的直观性。②情感表达，优秀的美术作品都包含着作者大量的心血，这与作者内心深处的情感表达是分不开的，包括作者所运用的色彩、线条等都对人们所表达的情感有着重要的影响。③创造力，人的创造力表现在美术学科中最容易体现出来，美术作品中往往体现的是作者的思想、气质、情感、意图等，是作者突出自身个性的表现，是作者创造力的集中发挥，这是其他的模仿手法都做不出来的。④知识广泛性，横穿世界各国，纵观中国几千年的历史，其积累的美术作品数不胜数，无论从形式上，还是内容上，知识面都是非常广泛的。我们要强调的是，在教学的过程中教师要以审美原则贯穿始终，所以在运用多媒体设计课程时要注意以下几点。 　　（1）设计形象直观。我们的主要教学目标之一是培养学生的审美能力.因此，设计的直观形象性是我们课堂展示的主要组成部分.我们教师可以运用静态的图片展示与动态的动画、视频展示相结合，把美术作品中的线条、色彩等元素体现出来，激发学生的学习兴趣。 　　（2）启发学生思维。一件艺术作品包括外在的因素和内在的因素，如肌理、色彩、对比等属于外在因素，而情感、观念、认识等属于内在因素，所以在实际美术教学中教师要运用多媒体技术，集中发挥多媒体的优势，大力对学生的思维活动进行启发、引导，通过分析美术作品的外在因素，找出其内在的价值，从而提高学生的创新思维能力，提高学生的艺术素养。 　　（3）优化教学过程。由于美术课的教学内容繁多，知识点琐碎，所以要提高课堂的教学效率，就要优化教学过程，充分发挥多媒体涵盖信息多、容量大的特点，提取有效的教学资源为我所用，优化课堂结构，顺利实现教学目标。 　　三、教师要熟练应用多媒体的各项功能 　　多媒体以它极大的优越性越来越受到我们的青睐，所以教师要熟悉多媒体的各项功能，才不至于在教学过程中受阻，一般来说多媒体的功能主要有：①声像类，如电视机、录像机，让学生的视觉和听觉同时感受，印象深刻，我们的国画课就可以让学生观赏画家现场作画，接受更深的心灵体验。②音响类，如录放机、功放机等，运用音响类的功能应用在美术教学中可以激发学生的情绪，烘托课堂气氛，例如，在上《面具》一课时，我们制作孙悟空师徒四人，就可以用歌曲《敢问路在何方》作背景音乐，引起学生的创作热情，体验学习的过程。③光学类，如投影仪、幻灯机等。它们由于自身的特点在实际教学活动中应用的还是比较多的一类，例如，版画的制作，我们就可以运用投影仪把制作的过