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通过设计性实验提高学生解决实际问题的能力 摘要:本文就大学物理学设计性实验的教学做了一些探索，并对教育现状做了些调查，从而得出对其发展方向的研讨。 关键词:设计性实验 能力 发展方向 1. 引 言: 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。 ——江泽民 高等学校要培养高素质创新人才。 ——全国教育工作会议记要 大学物理实验教学是物理学的重要组成部分 ,是独立于大学物理理论教学的一个重要的教学环节 ,其作用是通过实验观测与分析加深对物理知识和规律的认识与理解 ,使学生掌握物理实验的基本知识、基本理论、基本方法和实验技能 ,培养他们从事科学实验的基本素质和开创性的科研能力。而传统的实验教学模式相当固定，方法安排过死，仪器也比较古老，教材把实验方法、仪器、步骤、实验数据的处理、甚至是结果的分析等都做出了详细的论述。物理实验教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死；实验内容基本上是测量性、验证性的，缺乏由学生自己设计的、带研究性的内容。学生只要读懂教材上写明的原理、按教材上写明的步骤去做，就可以成功地测到数据、完成实验。这使得实验教学程序化，结果实验教学成了形式化的活动，许多学生对实验课感到枯燥无味，这种千篇一律的教学方式使他们缺乏解决实际问题的勇气与信心，不利于创新人才的培养。 传统实验教学还面临的一个问题是：现代社会日新月异这就要求实验教学和试验内容能够使学生在有限的学习时间内学到更加有用的东西——实验技术和科学的实验方法，从而提高学生实验技能动手能力，这是传统实验方法急需解决的问题这就要求我们对实验课的开设形式和方法，进行一些必要的和可行的改进，并不断地做出新的尝试。 设计性物理实验是让学生独立自主对实验方法、实验装置进行设计、对实验过程和结果进行分析和研究的物理实验。设计性物理实验能促进学生积极主动地学习和思考 ,有利于提高学生的科学实验能力和素养。有利于提高学生利用所学的理论知识和实验方法解决实际问题的能力，设计性实验为物理学实验开拓了一片沃土，本文通过设计性实验的举例及设计性实验教育现状的调查探索物理学实验教育的新方向。 2.设计性实验的举例 2.1课题提出在享有“自行车王国”之称的中国，大街小巷里到处跑着自行车，可见自行车在生活中被使用的广泛，然而你可曾了解骑车的摩擦力及功率的大小吗？本这个课题的优点是可操作性强，可以培养实验动手能力 v (m/s) 1 2 3 4 5 6 7 F动 (N) 19.5 24.4 30.1 35.4 38.9 45.6 49.4 得到（f车+ f地）=14.5、 k=5 2.4.4测量人骑自行车的最大速度，可以测量达到最大速度时走50米所用的时间。结果如（表三） 次数 1 2 3 4 平均最大速度5.98（m/s） 50米所用时间（s） 8.8 8.2 8.0 9.4 求得功率P=（ f车+ f地+ kv）v=265.5W 2.5实验结论： 2.5.1人骑自行车以最大速度行驶时的功率为200——300W 2.5.2空气阻力与车速的关系为f气=5v 3.设计性实验教育现状的调查问卷 A B C D 选项统计 A B C D 1.你了解设计性实验吗？ 做过 听老师讲过 在课外读物上见过 从来没有听说过 0.07 0.15 0.74 0.04 2.你最愿意做以下实验中的 验证动量守恒 测量重力加速度 验证单摆周期公式 通过实验研究质量相同、人小不同的物体在空气中下落的情况从中了解空气对落体运动的影响。 0.15 0.22 0.22 0.41 3物理实验时，你认为分小组进行好吗? 很好 好 一般 不好 0.30 0.22 0.15 0.33 4.课外你喜欢自己动手做些物理小实验吗? 很喜欢 喜欢 有点喜欢 不喜欢 0.47 0.32 0.15 0.06 5.有人售可以使电度表变慢的仪器时 马上买一个去用 怀疑是假的，扭头就走 观察电路连接，探其究竟 没兴趣 0.00 0.36 0.49 0.15 6.下列不能作为设计性实验的是 冷却法测定金属比热容 测量液体表面张力 电桥法测电阻 前三项都可以 0.14 0.18 0.24 0.42 7.你觉得物理实验课应该 自己选题自己做 小组选题小组做 老师选题自己做 老师选题小组做 0.29 0.41 0.12 0.18 4.大学物理实验课设计性实验推荐题目 设计性实验推荐题目 弹簧振子周期公式的研究 重力加速度的测量 简谐振动的研究 用牛顿环测溶液的折射率 冷却法测金属的比热容 测量薄纸厚度 冷却法测定金属比热容 半导体温度计的设计 空气中声速的测定 折射率的测量 灵敏电流计运动状态研究 霍尔元件传感器的研究 高电阻的测量