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饕餮盛宴广播稿
饕餮盛宴广播稿
一场语文的饕餮盛宴
——第九届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛心得
郝建春
七月,流金似火,七月的长沙热烈,富有激情。
2013年7月26——28日,我们语文组三人参加了第九届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛观摩活动,在三天的赛事活动中,我们观摩了余映潮老师的示范课,十八节初中赛课,聆听了众多专家的点评,十分钟课间和午餐时间和来自不同省份的语文教师交流,利用晚上时间听了著名作家王开岭的讲座,和专家进行评课交流,并且有幸和语文特级教师余映潮老师合影留念,感到非常幸福。紧张、忙碌而充实的三天赛事很快就结束了,但是通过这次活动,留下的思考是长久的。
一.赛课也敢于不做花架子,实实在在
文言文教学在我们常规语文教学中可以说是非常重要的,毕竟,我们现在形势下的北京中考唯一课内的篇目就是文言文了,因此每年初三中考复习的时候,花费在文言文的时间是相当多的,我们的文言文课堂也都实实在在,没有什么花样,但是谈到赛课,又是级别那样高的一场赛课,谁都想别出心裁,谁都想脱颖而出,花样就会层出不穷,但是,福建林玲老师在执教《马说》敢于在课堂上利用时间纠正学生的读音,翻译的错误,做的实实在在,实在是令人感动和佩服。我当时就想,我们平时做课业非常多,怎样能把实在和亮点有机的结合起来,真的应该好好想想了。
二.预设和生成的处理
语文课其实是最不好上的一门课,好像中国话人人会说,正因为人人会说,所以才
难上,在老师备课的时候总是对所提出的问题做出几个答案预设,预设越多,课堂上的卡壳现象就会越少,因此,老师在上课前会想出学生可能会出的各种答案,这样无论学生遇到什么问题,老师都会立刻给予解答,其实,我们可以想一想我们平时授课的心理,我们预设的答案如果学生没有回答出来怎么办?我经常会得意于自己的预设答案,觉得不吐不快,憋在心里太难受,所以就会滔滔不觉地讲起来,课堂就成了老师展示的舞台,大家可以思考一下,是不是这样的?其实从有效课堂这个角度讲,判定一节课是否有效,并不在于教师到底讲了多少,而在于学生到底学会多少,学生的深度思维是靠一天天熏陶出来的,而不是考一天、一节课灌输出来的,因此,我们应该思考怎样引导学生深度思考,广东陈铿老师的《记承天寺夜游》做得非常好,但是,仔细回味一下,所有我们觉得精彩的地方,都是教师的点评,而真正精彩的课堂应该是学生的精彩,所以,我们应该思考怎样能够让学生的表现更精彩,这也是我今后想要重点研究的问题。
三.关于文言文深度内涵的挖掘
在《最后一课》中韩麦尔有一句话:法语是世界上最美的语言,其实让我来说,汉语才是世界上最美的语言,我们看过中英文翻译书的人都知道,往往一本翻译书200多页,其实中文部分超不过50页,为什么呢,因为汉语本身具有其他语言所无法比拟的简洁性,而文言文更是简洁,往往几十字就能表现很深刻的内涵,这次十九节赛课中有四节文言文赛课,有《记承天寺夜游》《观潮》《马说》《春望》《过零丁洋》,这些篇目之所以能够流传至今,脍炙人口,都是因为其语言优美,内涵深刻,因此我们执教这些文言文的时候,应该注重文章的美点,挖掘文章的深度,我们在讲课之前,为了能够让学生更好地感受到这些,感受中华文化的独特魅力,教师就应该更加勤奋的查阅背景资料,感受文章精华,由于自己的欣赏能力有限制,还应该多看评论,最后进行材料剪辑,设置成活动,让学生在体味中成长,爱上中国文化,从这点来说,语文教师所承担的责任是非常重大的,我们要加油。
四.激发学生的参与热情
我们总是苦恼于我们的学生不爱举手回答问题,是课堂的看客,学习的旁观者,内
心总是非常着急,所以语言上难免会非常急躁,越调动,学生反而越不敢参与课堂了,仔细想想,这是不是我们的失败?在这次听课中,我学到了调动课堂气氛的方法,其实很简单,学生只有会,才敢于说,教师只有亲切,学生才愿意说。教师亲切,我们可以做到,那是我们能力所及,但是怎样能够使学生会说呢,是不是讲简单的就成?我的回答是不成,那样只会是表面的热热闹闹,学生的思维深度会成为很大的问题,老师的典范,孔子给了我们很好的提示,子曰:温故而知新,可以为师矣。没错,温故知新,引导学生思考,我们可以用旧知识引路,实现新知识的顺利学习,这是一种方法,还有一种,我们能够让学生会回答问题,就是比较,每种知识都有他自己独特之处,我们叫做特征,怎样发现特征?就需要一种学习方法,比较,通过类比,进行相同和相异的比较,难的知识就会变得简单,上海的一位教师就做到了这一点,他讲的是走上辩论台,这对于借班上课难度是非常大的,但是,在他的教学中,既有方法指导,又从学生的实际兴趣出发,充分调动了学生参与的积极性,最后老师留了一个作业,说让把看法发到老师的邮箱,我们都可以想象,这种公开课的作业不就是一个环节,一纸空文吗,但是学生下课了
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