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小学一年级数学教案《8加几》 教学目标? 　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题． 　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力． 　　教学重点 　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算． 　　教学难点 　　理解掌握计算方法． 　　课前准备 　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片． 　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片． 　　教学过程 　　一、复习准备． 　　1．复习数的组成． 　　2．连算． 　　8＋＝10　　8＋＝10　　8＋＝10 　　10＋4＝　　10＋3＝　　10＋7＝ 　　8＋2＋2＝　　　　8＋2＋5＝ 　　8＋2＋6＝　　　　8＋2＋8＝ 　　3．口算． 　　9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝ 　　9＋3＝　　9＋6＝　　9＋8＝ 　　师问：9＋6　?9＋8你是怎样想的？ 　　师指8＋＝10问：8加几等于10？板书：2 　　二、学习新课． 　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？ 　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法． 　　1．教学例1． 　　出示例1　?8＋3＝11 　　出示黄花、红花图． 　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题． 　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？ 　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下． 　　指名说计算方法． 　　直观演示． 　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．? 　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？那就把8和几凑成十？把外面的3朵红花分成几朵和几朵？拿走2朵放在格子里，8加2得几？10朵再加几朵？10加1得几？所以8加3等于11． 　　讲计算过程． 　　请一个同学把计算过程完整地说一遍： 　　学生边说，老师边在式子上用连线表明． 　　师问：??为什么要把3分成2和1？ 　　??计算8＋3时怎样想？ 　　引导学生说：这样想： 　　??先把8凑成10，把3分成2和1． 　　??8加2等于10， 　　??10再加1等于11． 　　2．教学例2． 　　出示例2　?8＋4＝　?8＋7＝ 　　摆小棒，算一算． 　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒． 　　师问：谁能看图直接列出加法算式？ 　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒． 　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线： 　　学生自己小声说计算过程． 　　摆圆片，算一算． 　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片． 　　看图，自己小声说加法算式． 　　指名说算式：8＋7＝□ 　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程． 　　指名一个同学上前边摆边说计算过程． 　　指名看算式说计算过程． 　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？ 　　3．教学例3． 　　出示例3　?想一想： 　　8＋5＝□　?8＋6＝□　?8＋8＝□ 　　师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几． 　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 　　教师出示：8＋5＝□　?8＋6＝□　?8＋8＝□ 　　两人一组说一说每道题怎样想． 　　老师点题，指名口算，并说计算过程．小学一年级数学教案《8加几》这一教案 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务