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2017年 《记承天寺夜游》教学反思 2017年 《记承天寺夜游》教学反思 十二月六日，我上了一节研讨课，内容是八年级语文。我很荣幸地得到我国教育界的知名专家李晶教授亲临课堂指导，现在我就这一节课来作教学反思。 教学设计： 教学目标 1、疏通文意，掌握文中重点字词句的含义。 2、反复朗读，读出文章韵味。 3、感受文章的美。 4、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点、难点 1、诵读、积累。 2、感受文章的美。 3、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法 诵读法、小组竞争法，合作探讨。 教学过程 一、导入新课 由闲字进入课堂 二、疏通文意，掌握文中重点字词句的含义 1、先把预习中遇到不会翻译的字词句提出，同学解答，全班共同关注、探讨。 2、检测一 木兰当户织 月色入户 隶而从者 念无与乐者 塔遂定 遂至承天寺 月余亦卒 怀民亦未寝 盖一癞蛤蟆也 盖竹柏影也 但闻黄河流水鸣溅溅 但少闲人如吾两人者耳 技止此耳 但少闲人如吾两人者耳 3、检测二 欣然起行 念无与乐者 怀民亦未寝 相与步于中庭 积水空明 4、检测三（译句） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2017年 《记承天寺夜游》教学反思2017年 《记承天寺夜游》教学反思 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 三、朗读课文 1、要求：读准字音 读出节奏 提示：念／无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 但∕少闲人/如吾两人者耳。 读出情感 指导注意作者情感的波澜： 高兴 、 寂寞 、欣喜 、以及淡淡的忧伤 2、反复朗读后，概括课文内容；体会闲。 四、感受文章的美 出示讨论平台，小组合作完成。 结构美： 第一段 叙述 起因和发展 #from 2017年 《记承天寺夜游》教学反思来自学优网/ end# 第二段 描写 月色之美 第三段 抒情 发感慨 2017年 《记承天寺夜游》教学反思文章2017年 《记承天寺夜游》教学反思出自/article/wk-78500001175771.html，转载请保留此链接！ 景色美：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 用新奇的比喻写美丽的月色， 积水空明四字，比喻庭院中月光的清澈透明； 用 藻荇交横 四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 人格美：苏轼热爱生活、追求美好事物，面对逆境乐观豁达。 五、再体会闲，理解作者的特殊心境（有欣喜愉悦有豁达乐观有落寞孤寂还透出某种鄙视尘俗的自慰之情。） 六、苏轼前辈面对逆境乐观豁达，你面对逆境时表现如何？请同学们反思自己的表现，并写下来。 七、书面小结本节课的收获 教学反思： 1、文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。在这一节课里，我觉得这三方面我都做到了。 2、这节课的课堂教学我觉得有不少值得我继续发扬的。 （1）教者这一方面：课堂引入巧妙有效。由学生平时对闲的理解巧妙的突破了本节课的难点，也就是理解苏轼闲的特殊心境。课堂设计以闲字一线贯穿，又环环相扣。对闲的理解逐步深入，而每一步都紧密相连。目标明确，层次清楚。注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。重视新旧知识的联系，注重学法指导。重视自身的亲和度。在教学中，我态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。 （2）学生这一方面：参与度。学生参与活动真实有效，学生参与活动的面达百分之九十以上。合作度。合作学习真实有效，每个小组四个成员都积极合作讨论。兴趣度。学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。开放度。我有意识的为学生提供开放的探究和创造的空间。掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。 3、上完这一节课，听了任利红老师的点评，又听了李晶教授的分析，我知道这一节课的教学也留下不少遗憾，值得我好好深思后加以改正。 （1）课堂容量太大，有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。特别是写景美的欣赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结合，我呢，就给学生分析了，抢夺学生的思考。还有，品味闲人给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解，我就帮忙分析了，不该！ （2）不注意设计有思维梯度的问题，如果有难题需要学生解答，应该先设计有思维梯度的问题，层层推进。如在学生思考正面描写与侧面描写时，看到学生一下想不出来，我应该由浅入深地设计几个问题，让学生逐层思考，水到渠成。 （3）朗读指导不到位。我很想多一点时间给学生反复朗读体味，但看到时间紧，就没有做到，很后悔，以后不管怎样，也不能轻视朗读。我应该在学生每次读完后都给予点评知道，甚至应该范读文章。 （4）知识的上下联系不够，没有和学生