小学五年级语文教案《小英雄雨来》.docVIP

小学五年级语文教案《小英雄雨来》 第一课时 　　教学内容： 　　初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 　　教学过程： 　　一、激发情感，参与预习。 　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、 　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 　　4、出示课题： 　　理解课题： 　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 　　英雄——指的是雨来的特点。? 　　雨来——课文中的主人公。 　　课题表现出文章的中心——英雄 　　引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 　　5、学生预习课文 　　出示预习提纲 　　思考题： 　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？ 　　B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ 　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。 　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 　　第六段：雨来怎样机智脱险？ 　　以学生的自学为主，注意养成边读、边想、边标画的方法。 　　二、汇报预习，交流解疑。 　　询问学生在预习中的不解之处。 　　汇报预习的情况。 　　分角色朗读，参与评价。 　　确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 　　 　　分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。 　　试着读一读，在组内分角色读一读。 　　指名在班上分角色朗读课文或者表演。 　　A．自愿读或者表演 　　B．大家评议。 　　四、作业 　　1、读书，体会小雨来的品质。 　　2、体会文章各部分之间的联系。 　　第二课时 　　教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 　　教学过程： 　　一、复习巩固，回忆旧知。 　　1、指名说出文章各部分的主要内容。 　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 　　3、指名朗读课文的第四段。 　　二、回顾全文，深入探究。 　　1、从重点内容入手，理清段间联系。 　　鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ 　　雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ 　　雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ 　　你认为他是一个怎样的人？ 　　2、同学讨论。 　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 　　 　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 　　归纳各段的主要意思 　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。 　　第六部分：雨来没有死。? 　　提问思考：怎样编写小标题呢？ 　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 　　提炼课文的小标题： 　　第一部分：望着妈妈笑 　　第二部分：爱自己的祖国 　　第三部分：掩护李大叔 　　第四部分：与鬼子斗争 　　第五部分：有志不在年高 　　第六部分：雨来没有死 　　4、讨论段间的联系。 　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。 　　5．讨论景物描写的作用。 　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾