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2017年《桂花雨》第二课时教学反思 2017年《桂花雨》第二课时教学反思 今天上午，我在教室上了一节研讨课，课题是《桂花雨》。上完过后，总的感觉还好，下面从两个方面谈谈自己的认识。 一、成功之处。 1、对缠这个词的理解。在教学lsquo;摇桂花rsquo;对我是件大事，所以老是缠着母亲问：lsquo;妈，怎么还不摇桂花嘛！rsquo;一句中的缠字，我采用了师生表演的方式，即我演母亲，一位学生演文中的我。在课堂上，演文中我的学生表现得很精彩，我到哪儿，他就跟到哪儿，把缠的意思表现得淋漓尽致。学生从师生表演中，理解了文中我的那种急切的心情。 2、对学生想象力的训练。在教学中我安排了几个填空题，让学生想象说话。 桂花纷纷落下，像（ ）落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀! 想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就（）地喊：啊！真像下雨！好香的雨啊！ 学生说得很精彩。有的说像雪花，有的说像雨点。有的说我就高兴地喊，有的说我就兴高采烈地喊等等，学生的发言很积极。 3、教学难点得到有效突破。本课的一个难点是对母亲说得外地的桂花再香，也比不上家乡旧宅院子里的金桂这句话的理解。教学中，我没有把自己的理解强加于学生，在学完摇花乐之后，我自然对引出这句话，让学生思考，为什么母亲会这样说。接着我问了学生几个问题，即现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说： （1）这里的水真甜，她会说： （2）这里的橘子真红，她会说： （3）这里的人真好，她会说： 2017年《桂花雨》第二课时教学反思2017年《桂花雨》第二课时教学反思 （4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：国外的生活真好呀！，母亲一定会说： 学生很快就理解了，母亲说旧宅院子里的桂花香，其实就是对家乡的思念之情。此时，我播放了歌曲《故乡情》，教学氛围达到了高潮。 二、不足之处。 1、事先准备不充分。上课的时候，我一直拿着教案，一些过渡语直接照着教案念得。其实，如果花点时间，可以把这些内容记在书上，或背下来。对整个的教学流程没有完全记到脑子里，以致丢掉教案就不会上了。 2、课堂上给学生思考的时间少了，我讲得多了。少数学生表现积极，大多数参与度不够。在指导感情朗读方面做得不够。对学生的朗读没有给予足够的重视，没有对学生的读给予评价和训练。 3、课件在制作中出现错误，有些地方的字打错了，今后要注意。 #from 2017年《桂花雨》第二课时教学反思来自学优网/ end# 要想真正上好一堂课，不是一件简单的事，尽管我们都梦想把课堂上得精彩，让人陶醉，但是，真正做到何其难。 2017年《桂花雨》第二课时教学反思文章2017年《桂花雨》第二课时教学反思出自/article/wk-78500001168490.html，转载请保留此链接！ 2017年《桂花雨》第二课时教学反思 《桂花雨》是一篇文质兼美、构思大气，意蕴丰富的散文，台湾作家琦君用抒情的笔调，描写了自己小时候在家乡摇花乐的情景，表现了作者儿时的美好生活，表达了作者对家乡，对童年生活的无比怀念。捧着美文品读，读者仿佛能感觉到字里行间弥漫着桂花的香气，故乡似乎也如影随形。 这么一篇耐人寻味的文章，每一段都非常优美，但要让五年级的孩子也能像老师一样入情入境地去感悟，也着实要设计一些情景教学，为此我是这样进行教学的：首先从课题入手，激发阅读兴致。结合上学期一篇描写秋天的习作。当时为了写好这篇作文，我把写作范围缩小到校园，带着同学们到校园去寻找秋天，尤其在那桂花飘香的季节，很多同学争先巩后地观察桂花树，享受着迷人的桂花香，加上老师的点拨，很多同学爱上了桂花树，写出了一篇弥漫着桂花浓香和朗朗书香的秋天的校园。在我的夸赞下，这时，学生仿佛又闻到了校园的桂花香了，也陶醉在桂花香中，接着请学生来解题，桂花雨是一场什么样的雨，在这种雨中你感受到了什么？学生会说感受到桂花香气扑鼻，心情舒畅，特别快乐，喜欢桂花。那作者在这场雨中又有什么感触呢？请读文，找一找，写写体会。 给学生充足的阅读时间后反馈，引导体会，首先抓住两处带浸字的语句：1.扣住花香，感受桂花香似浓雾似微风弥漫着整个村庄；2. 结合第5自然段的讲解、朗读，感受摇花的乐趣来体会作者浓浓的思乡情，这桂花香不仅香甜了人们的嗅觉，还香进了乡亲们的心田，更香甜了作者对故乡美好生活的怀念；接着结合上次理解杜甫的诗句露从今夜白，月是故乡明引导学生理解母亲说的那句话，从中体会母亲那种浓浓的思念与牵挂，然后让学生听听一些思乡的歌曲、读读一些思乡的诗句，这时学生的情感油然而生。 最后让学生回忆自己的童年生活，想想有没有让自己忘怀的人和事，说一说，与大家交流。这样设计，对学生进行情感和能力的迁移，使学生与作者产生情感的共鸣。 另外我还注重学生的朗读训练，一是让学生体会散文的文字美，鼓励他们积累一些