29 孙权劝学[精].pptVIP

二九 孙权劝学 司马光 孙权（182-252），字仲谋， 吴郡富春（现浙江富阳）人， 三国时吴国的创建者。 吕蒙（178-219），字子明， 三国时吴国名将。 鲁肃，字子敬，临淮东城 （今安徽定远东南）人，三 国时吴国重臣。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 解释下列带颜色的字及词语 1、卿今当涂掌事 2 、孤岂欲卿治经为博士邪 3、卿今当涂掌事 4、 大兄何见事之晚乎 5、但当涉猎，见往事耳 6、士别三日，即更刮目相待 7、蒙辞以军中多务 8、 及鲁肃过寻阳 9、蒙乃始就学 10、见往事耳 自读课文，并结合注释翻译（注意下列句子的翻译） 1、蒙辞以军中多务 2、孤岂欲卿治经为博士邪 3、但当涉猎，见往事耳 4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 5、士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！ 6、卿言多务，孰若孤？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （4）“大兄何见事之晚乎！” * * 学习目标： 1．学习一些文言实词和虚词的用法。 2．通过品评人物语言分析人物的心理和性格。 3．理解本文开卷有益的主旨。 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、通过品评人物语言分析人物心理活动。 3、理解文章的内容和主旨。 教学重点： 教学难点： 通过品评人物语言分析人物心理活动。 简介作家作品 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗赐名“鉴于往事，有资于治道”。 检查预习: （1）朗读《孙权劝学》，初步感知文意。 （2）读准下列字词的读音： 吕蒙 卿 当 涂 邪（通假字，“耶”） 涉猎 即 méng qīng tú dāng yé shè jí 读一读 读出语气 读出感情 古代君对臣或朋友 之间的爱称 古时王侯的自称 当道 当权 了解历史 泛览 重新 另眼相看 推托 到 从事 了解 负责传授经学的学官 只，只是 历史 （注意语序） 邪：表反问，“吗” 耳：限制语气“罢了” （注意“乎”，表感叹） 初，权谓(告诉，对……说)吕蒙曰 “卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！” 思考①“不可不学!”写 出了怎样的口气和心理? 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。 孙权 蒙辞（推辞）以军中多务。 吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。 权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只，仅）当涉猎（博览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（哪个像）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。 （译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，哪个像我？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。 讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态和语气? 反问句，强调并不是要吕蒙成为专门传授经学的学官，而是另有目的。隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。 用反问句，从自己的切身体会来鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既责备吕蒙的胸无大志，又透出关怀、爱护之心。 ③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这