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微时代下的中专学生网络行为教育研究 　　摘 要 随着多媒体技术和网络技术的飞速发展，微博、微信、微小说、微电影等越来越多的事物被冠以“微”的名号，中国已悄然进入了“微时代”。微时代”是一个蕴含信息传播、个体交往方式、生活方式等多种形态的“新”网络空间。在当前全新的网络人际传播模式背景下，需要我们关注中专学生网络行为的特点和模式，并对学生的网络行为进行合理的引导和教育，以提高学生思想教育的实效性。 　　关键词 微时代 中专学生 网络行为 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 　　随着信息技术的飞速发展，智能手机、3G 网络，新媒体的应用成为当今时代信息传递的主要形式，受到广大青年学生的青睐，多元文化相互渗透产生的混合文化层出不穷，以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的“微”事物如雨后春笋登上互联网舞台，越来越多的事物被冠以“微”的名号，从微博、微信、微小说、微电影、微营销、微旅行，到最近炙手可热的微公益、微政务，让现代中国悄然进入了一个信息传播速度更快、传播内容更具冲击力和震撼力的“微时代”。 现代化的网络成为学生了解世界、体验生活、信息交流、休闲娱乐的主要工具。网络的开放性、虚拟性等特点对青年学生的世界观、人生观、价值观产生了巨大冲击。学校思想政治教育工作者应与时俱进，深刻了解“微时代”对学生网络行为和思想政治教育带来的挑战和影响，创新探索出适合“微时代”的大学生思想政治教育工作的新策略。 　　1微时代的基本内涵 　　微时代是以当下流行的微信、微博、微网站为主要信息传播媒介，以短小精炼、方便快捷为主要特征的信息传播新时代。微博，即微型博客的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台。用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微信是腾讯公司推出的提供即时通讯服务的免费聊天软件，用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码等方式添加好友和关注公众平台。同时，微信将内容分享给好友，并将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。根据教育部 2011 年发布的中国语言生活状况报告以“微”开头的词语已成热点。微时代的到来也折射出社会发展的一种特征，让信息传播的速度更快、参与人员更广、社会透明度更强，但同时让人担心的就是虚假信息的传播，流言、低俗、恶俗的风气也会在网络上出现。 　　2微时代下中专学生的网络行为特点 　　青年学生作为新媒体技术使用的主力军，其学习、思维、交往、行为方式等都深深刻上了微时代新媒体的烙印。 　　2.1获取信息方式的多元化 　　通过新媒体技术，信息的表述方式由传统的单面性、静态性向现代的多面性、动态性转变，学生获取信息的方式也由传统的被动接受向主动搜索转变。新媒体传播内容的广泛性与开放性，其中所传播内容也是良莠不齐，这给世界观、人生观、价值观正处于形成期的中专学生也带来不小的冲击与挑战。 　　2.2交往方式的多样化 　　在新媒体环境下，借助于QQ、微信、微博、人人等途径，交流双方多是以匿名方式进行，有助于个人更好地表达自己的情感，因此，这种方式成了学生表达自己思想观点和倾吐心声的理想选择。但是，有些中专学生过分沉溺于虚拟世界的交往，而疏远了现实中的人际交往，导致现实中人际关系淡漠。 　　2.3学习方式的交互自主性 　　在新媒体环境下，大学生可以从网络上自主搜索自己所想要获得的讯息，进行自主学习；同时，在网络环境下，利用开放性平台，可以实现资源共享，人与人之间进行交互式学习，极大地丰富了学习资源。在这种环境下，网络公开课、精品课程、远程教育等等大加兴盛，学生可以通过网络自主选择自己想要学习的内容，并且不受任何时间和空间的限制。 　　2.4思想、行为习惯的个性化 　　“90后”中专学生呈现出价值观多元、自我意识与独立意识突出、更加追求个性的自由与解放等特点。但是，作为正在成长的一代，中专阶段是其人生观、价值观、世界观的形成阶段，过分追求个性所导致的集体意识淡漠、反叛意识强烈等特点，也给学校思想政治教育工作带来不小的冲击。 　　3微时代下中专学生思想教育对策 　　3.1建立学校官方微博、微信 　　如今，各大中专院校都有了自己的网站，利用网络平台来进行信息发布及教育学生都是很平常的事情。微时代环境下，学校官方微博、微信的建立也变得迫切起来。学校应紧跟学生的步伐，建立自己的微博与教师学生进行互动，对于热点问题给出正确的舆论引导，分派专门的教师及时更新微博、微信，掌握学生的思想动态。对于学校的重大事件及发展趋势也可以利用微博、微信向学生征求意见，让学生参与到学校的建设中来。 　　3.2搭建广阔的校园