小小竹排画中游_0.docVIP

小小竹排画中游 小小竹排画中游 课前透视 《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。 对于江南，有的学生可能很陌生，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。 因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。 教学目标 1、? 认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。 2、? 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、? 了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 4、? 初步培养学生自主、合作、探究的意识。 教学重点 识字、写字和朗读课文。 信息资料 1、? 课前收集有关江南的图片、儿歌。 2、? 课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、? 谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。看了课题，你想到了什么？ 2、? 展示：板书：竹排，问：谁会读？你是在哪认识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗？今天我们学习的课文就和江南有关。 ? 对话平台 初读 1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。 2、同桌互读、指名读文，并鼓励学生相互评价。 识字 1、? 出示生字：这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗？你认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？ 2、? 观察红色的偏旁，你认识他们吗？你怎样记住他们？ 3、? 拿出自制的生字卡片，四人小组讨论识记方法。 4、? 找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。 5、? 谁来当小老师，向大家介绍识字方法？ 6、? 游戏：大转盘 回读 1、? 选择自己喜欢的方式自由练读课文。 2、? 前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。 质疑 仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。 写字 1、? 出示“口、日”，指名读。 2、? 你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。 3、? 观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。 4、? 练写。 5、? 把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。 第二课时 对话平台 导入 1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。 2、“一字开花”。 精读 播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。 感悟 1、? 播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？ 2、? 为什么说小竹排是在“画中游”？ 3、? 看到这些美景，你会说些什么？ 背诵 边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习。 说话 播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？ 拓展 1、? 小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。 2、? 请你做小导游，介绍一处江南风光。 写字 1、? 出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？ 2、? 引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？ 3、? 教师示范