数学高效复习浅析-张美丰--精.docVIP

数学高效复习浅析 梅厂中学 张美丰 摘要：高三的数学课堂不同于高一、高二，重心由讲授新课转成巩固复习，由老师讲得多变成学生练得多。复习是中学数学教学过程中不可或缺的环节，它可以加深旧知识的巩固，对以前的知识漏洞进行填补。现在的高三，复习时间紧，任务重。要想在有效地时间内提高数学成绩，如何进行高效的复习就显得尤为重要。我认为要把握好有效的时间达到最好的复习效果应从教师方面和学生方面着眼入手。教师要充分调动学生兴趣，让学生巧思妙记；要充分备课，针对高考命题趋势设计课堂教学；要因材施教，根据学生实际情况组织课堂教学；要杜绝“满堂灌”的教法，落实学生的主体性；要注重联系性，强化专题性；要注重通法，避免偏、难、怪题；要分类归纳，集中讲评；要随时注意与学生进行情感交流，随时注意情绪调控，多加鼓励，掌握应试技巧。学生方面也要记清概念，注重基础；攻下短板，各章平衡；整理错题，避免再错；前后联系，找出规律；适量做题，注重方法；增强信心，从容应试，稳中求胜。复习是一个师生共同配合的过程，方法得当就能使复习达到事半功倍的效果。 关键词：高三复习 教师方面 学生方面 共同配合 数学高效复习浅析 进入高三以来，数学课堂的重心由讲授新课转成巩固复习，由老师讲得多变成学生练得多。既要巩固基础又要融汇提高。复习是中学数学教学过程中不可或缺的环节，它可以系统地加深旧知识的学习，对以前的知识漏洞进行填补。高三复习的时间紧，任务重。如何进行高效的复习就显得尤为重要。但是对于如何上好每一节复习课，我通过这几年的教学实践进行了总结反思。我认为要把握好有效的时间达到最好的复习效果应从教师方面和学生方面着眼关注。只有师生配合好，方法得当，才能达到最好的复习效果。 教师方面 教师是课堂的引导者和设计者，只有经过精心的设计，加以合理的引导，才能使得每一节课充实高效，达到最好的复习效果。 1教师要充分调动学生兴趣，让学生巧思妙记。 我在复习知识点的时候，把数学知识和其他知识或者形象的东西联系起来调动学生的学习兴趣和学习积极性。例如我在讲解集合“交、并、补”的时候为了让学生分清这几者关系，就对他们说：“汉代有个大将军叫霍去病，我们在集合里就说“或取并”，也就是或字对应的算法是取并集”，这样连带上一些历史名人学生记得特别清楚。我在讲解映射的时候，把X到Y的映射比喻成信投入信箱，X中的元素可以看做一封封的信，Y中的元素看做一个个信箱，学生根据常识就可以知道信投信箱可以一对一，也可以一对多，不会出现一对多。在讲计数原理的时候也把映射的问题和投信等类似问题放在一起，几个问题就同时搞清了。在复习椭圆的离心率时对学生说：“你们看，1都被压扁成线儿了，0都圆的出将军肚了，所以椭圆的离心率越接近1椭圆越扁，越接近0越圆，学生在哈哈大笑的同时也把知识记牢了。与此类似的例子还有很多，学生进行巧思妙计，老师也能省时省力。 2教师要充分备课，针对高考命题趋势设计课堂教学。 我们在上每节课之前要对这一节的知识仔细研究，对每个知识点高考近三年怎么考的要调研清楚。务必做到高考考什么、不考什么心中有数，做到主次分明，重点考的仔细复习，不留漏洞。不考的不复习，以免牵扯精力。对于考点大家都清楚，关键在于落实，对于重点题型要练精、练细、练实，做到题题过关，人人过关。而且要注意做题规范和计算的准确性。这就要求教师给出规范的板书示例，平时加强计算能力的训练。 3教师要因材制宜，根据学生实际情况组织课堂教学。 我们所带的班级之间，学生之间总是存在着能力、基础等差异。不同的班级、不同的学生情况我们要适当取舍，度量深浅难易，突出针对性。这要求教师做到充分了解班级情况和每个学生的情况，对每一教学环节周密设计，让每个层次的学生都能有领悟和收获。在设计习题时可以分成基础和提高两部分，基础薄弱的夯实基础，注重计算，基础好的可以培养能力，稳步提高。 4教师要杜绝“满堂灌”的教法，落实学生的主体性。 复习不在于教师讲得多少，关键在于学生掌握多少，因此复习课不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极的探索活动中实现创新、突破自我，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控。而这些都应以学生为中心，要突出学生练习、消化、理解。关注每个学生学习的情感、态度、方法、进度，让学习程度比较好的学生有思维的广度和深度，让学习程度比较差的学生也能积极参与、主动思考。 5教师要注重联系性，强化专题性。 我们的复习课一般而言，一节课适宜一个知识点。为了落实好知识点、梳理清楚知识的纵深与横向联系，围绕这一个主题，教师要多角度、全方位进行探究和归纳，并要求教学过程不时有新知识，形成对学生的易错点、