小数的乘法和除法_0.doc

小数的乘法和除法 1．小数乘法 课题一：小数乘整数 教学内容 教科书第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题． 教学目的 1．使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则． 2．培养学生的迁移类推能力． 教具准备 教师将教科书第1页的“复习”中的表格写在小黑板上． 教学过程 一、复习 1．复习整数乘法的意义． 教师：“我们已经学过整数的乘法，同学们还记得整数乘法的意义是什么吗？”让两个学生说一说整数乘法的意义． 教师：“在乘法算式中各部分的名称是什么？” 2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律． 教师出示小黑板的复习题．让一名学生在小黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做．教师巡视，集体订正． 订正后，教师可以引导学生观察、比较： “第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？” “第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？” “第4栏与第1栏比较又怎样呢？” “我们现在再倒过来观察，第3栏与第4栏比较有什么变化？” “那么，第2栏、第3栏与第4栏比较呢？” “根据上面的观察、比较，我们能得出什么结论呢？”可以让学生适当讨论，从而得出：一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍、1000倍……积也扩大10倍、100倍、1000倍…… 教师：“这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要很好地掌握．” 二、新课 1．教学小数乘整数的意义． 教师出示例1． 教师：“想一想，这道题可以怎样解答，该怎样列算式？”多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上． 学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的． “13.5×5表示什么意思？” “还表示什么？” 教师：“过去我们学习的是整数乘整数，今天我们列的乘法算式是小数乘整数．同学们想一想，小数乘整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？” 让两名学生说一说小数乘整数的意义．教师板书：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算． 2．教学小数乘整数的计算法则． 教师：“我们已经知道了小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？” 教师：“我们先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律．”让两个学生说一说． 教师：“小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算．” 教师板书：　1　3 . 5 ? ?　　　　　×　　　 5 教师：“如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子变成了什么？”教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式： 　1　3 . 5　　　　　　1　3　5 ? ?×　　　 5　　　　　×　　　5 让学生说一说整数乘法应该怎样计算．教师在整数乘法下面写出积． 　1　3 . 5　　　　　　1　3　5 ? ?×　　　 5　　　　　×　　　5 ? ?　　　　　　　　　　　6　7　5 教师引导学生讨论： “13.5变成135相当于小数点怎样移动，因数扩大了多少倍？”教师依照教科书例题的形式，用彩色粉笔画出从13.5到135的箭头，并在箭头上标明“扩大10倍”． “另一个因数变化了没有？” “一个因数扩大了10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积相比发生了什么变化？” “那么，要得到原来的积就要把新的积怎么样？”教师用彩色粉笔画出从675到小数乘法竖式积的箭头，并在箭头上标明“缩小10倍”． “要把675缩小10倍，就要把小数点怎样移动？” “13.5×5的积应该是多少？” 教师在小数乘法竖式下面积的位置上板书：67.5 教师：“买5米花布要用多少元？”教师在横式上写出得数，注明单位名称，板书答案． 教师引导学生回顾一下小数乘整数的计算方法，使学生明确：先把小数看作整数，小数扩大10倍，这样乘出来的积也扩大10倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小10倍． 3．基本练习． 做教科书第84页下面的“做一做”． 教师：“这道题该怎样列式？” “同学们能根据例题的方法计算出这道题的得数吗？”让学生独立计算，教师巡视，了解全班学生掌握的情况以及存在的问题． 集体订正时，让两名学习好的学生说一说是怎样想的．特别要让学生比较一下这道题与例题的异同．使学生初步认识到积的小数位数与因数的小数位数应该一样． 三、巩固练习 1．做练习一的第1题． 指名让学生说一说每个乘法算式的意义．可有意识地让学习有困难的学生说，并按照下面的问题顺序回答：读算式；说出是什么数乘什么数；