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小数的大小比较_4
小数的大小比较
教学目的 1.使学生掌握比较小数大小的方法.
2.培养学生迁移类推的能力.
3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系.
教学重点
使学生掌握比较小数大小的方法.
教学难点
能熟练比较小数的大小.
教学步骤
一、设疑激趣.
1.演示动画“小数大小的比较”.
教师提问:这两个小朋友到底谁高谁重呢?你是怎么想的?
小数如何比较大小呢?
2.大胆猜测:
举例说明整数是如何比较大小的?
3.比较下面整数的大小:
教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?
二、尝试探索.
1.教师提问:根据你的猜测,用你的方法比较下面两组小数的大小,并说说你是怎样想的? 9.7元 和5.9元 6.79 米和6.85米
2.学生汇报:
9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;
6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,
因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.
3.教师提问:这两组小数是怎样比较它们的大小的?
4.比较下面各小数的大小,你又有什么发现?
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
学生汇报:
2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,从“元”比起,所以:2.35元<2.41元.
0.07米表示7个0.01米,0.059米里有5个0.01米,所以0.07米>0.059米.
5.教师归纳怎样比较小数的大小:
先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.
6.教师:我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比,有什么不同?
三、试一试.
1.重放动画“小数大小的比较”,帮助这两个同学比出身高和体重.
2.两个同学一组,一人任意说出两个小数,另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.
四、巩固练习.
1.比较下面小数的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小数从小到大排列起来.
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重点指导学生说一说比较的方法.
3.判断:
6.8096.799 5.15.1002
38.7480.010
五、课堂小结.
通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.
六、布置作业.
1.几个同学立定跳远的成绩是:小军1.56米;小强1.6米;为平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字写在领奖台上.
2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?
□<1.8<□ □>23.47>□
□<5.006<□ □>70.02>□
板书设计
小数大小的比较
整数部分大,这个数就大,整数部分相同,比较小数部
分,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推.
9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米
2.35元<2.41元 0.07米>0.059米
?
探究活动
一周的开销
活动内容
帮助家长统计全家人一周的开销.
活动目标
1.加深学生对小数的认识,为今后学习小数加减法做准备.
2.渗透统计知识,培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力.
活动形式
独立完成.
活动步骤
帮助家长统计全家人每一天的开销.
每一天的开销填入自己设计的表格.
一周后,统计这一周全家的开销是多少,分析哪些是可以节省的,为全家人提出建议.
全家人一周开销情况记录单
? 合计
爸爸
妈妈
本人
总计
? ? ? ? 周一
? ? ? ? 周二
? ? ? ? 周三
? ? ? ? 周四
? ? ? ? 周五
? ? ? ? 周六
? ? ? ? 周日
? ? ? ?
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