比的认识与应用整理与复习教案.docVIP

《比的认识与应用》整理与复习 【复习内容】 北师大版小学数学六年级上册第四单元。 【复习目标】 1、在活动中对“比”的知识进行梳理和分类，从而体会知识间的内在联系。 2、进一步理解比的意义，能够正确、熟练地化简比、求比值，能够合理地应用比的意义解决一些实际问题。 3、养成对知识进行梳理的习惯，达到系统化和条理化。 【复习重、难点】 在梳理和分类的过程中，进一步理解比的意义，能利用比的意义解决一些实际问题。 【复习过程】 组织教学： 1、游戏：指指点点。 2、师生约定：课堂中认真思考，积极交流，仔细聆听。 一、引入新课。 出示生活中整理房间的图片，引导学生感受：经过对房间物品的整理和分类，房间显得干净、整洁。 出示对以往知识的整理过程，引导学生体会：经过对知识的整理和分类，能使知识条理化，知识间的联系一目了然。 （倍数与因数、分数应用题的归类） 教师小结：本节课，我们将利用以往对知识进行整理的经验，对比的认识与应用单元进行系统整理。 板书课题。 二、展示预习成果。 师：课前我们安排了自主整理的环节，现在我们来分享一下自己整理的资料和习题。 学生进行交流。（可以读一读自己所整理的知识点，也可以交流所整理的习题。） 教师出示之前准备的资料卡和习题卡。 师：这些都是与比有关的知识与习题，显得有些杂乱，我们能否利用以前的经验对它们进行梳理，使其形成知识网络。 三、小组活动。 （一）师：现在请小组长组织本组成员，将自己准备的资料与习题进行整理和分类，并形成小组的学习成果。注意：在整理的时候，可以用简洁的词语或句子代替资料卡上的内容。 （二）小组活动。 （三）展示交流： 1、小组汇报展示自己小组的成果。（在小组展示的过程中对相关概念进行考察。可以问：能说的更具体点吗？） 2、互相评价：你认为他们的作品好在什么地方？你认为自己的作品还需要改进哪里？根据交流后的感受继续完善自己的知识网络图。 3、修改完善。 （四）教师小结： 出示提前准备好的知识树。 师：这是我们以前的同学整理的有关比的知识树，我们来分享一下。 师：这位同学是按照比的意义、各部分名称、与除法、分数的关系、相关计算以及比的应用五大块来进行整理的。按照这样的方法整理，也显得有条理，使比与我们以往所学的知识之间的联系一目了然。 师：不论用哪一种整理方法，只要做到清晰、有序，都能够帮助我们实现知识间的整合，使其系统化。 四、课堂练测——基础练习。 （一）小组活动。 师：我选取了几道有关比的题目，现在请小组内完成基础练习。 1、根据所给信息写出比。 （1）六年级有男生28名，女生21名。 （2）李明骑自行车，15千米的路程用了30分钟。 2、化简比并求出比值。 21:35 1.25:2 : 1米:60厘米 思考：化简比有哪些方法？化简比与求比值有什么不同？ 3、比的应用。 《中华人民共和国国旗法》对国旗的制法说明如下：旗面为红色。长方形，其宽与长的比为2:3。 （1）一面国旗的周长是800厘米，它的长和宽分别是多少？ （2）一面国旗的长是288厘米，它的宽是多少厘米？ （3）一面国旗的长与宽相差32厘米，它的长和宽分别是多少？你还能得出哪些信息？ 思考：比的有关应用大体可分为哪几类？可以用哪些方法进行解决？ （二）班内交流。 1、根据信息写出比。 哪位同学愿意代表本组同学交流第一题的想法。 学生交流，其他学生补充。（其他组的同学还有什么补充吗？） 师：两个数相除又叫做两个数的比，通过刚才的练习，我们发现：两个同类数量间相除可以用比表示，两个不同类数量间相除也可以用比表示。 2、化简比并求出比值。 （1）分题交流四道题目化简过程，交流过程中说明方法。 （2）交流对思考题的回答。 （3）小结：化简比一般可以分为整数比、分数比、小数比三大类，在化简过程中，可以借助比与分数、除法的关系，利用比的基本性质对比进行化简。（幻灯片出示化简比的一般方法）化简整数比，可以给比的前项和后项同时除以它们的最大公因数；化简分数比，可以给比的前项和后项同时乘上分母的最小公倍数，也可以用前项除以后项；化简小数比，可以先将其化成整数比，再除以前项和后项的最大公因数。之所以选择这些方法，都是借助了比与分数、除法的关系，因此我们在解决比的相关问题时，可以尝试转化成分数或除法问题进行解决。注意：如果比的前项和后项的计量单位不同，需要先化统一再化简。 化简比与求比值的区别是：化简比是一种过程，它表示的是两种量之间的关系，结果还是一个比；求比值是一种计算结果，最终得到的是一个数，可以是整数、分数或小数。 3、比的应用。 学生交流三道题目的不同解法。（教师：哪位同学有不同的方法？） 教师：比的应用大体可分为几大类，可以用哪些方法进行解决？ 学生交流后。教师投影小结