六年级各板块分析.doc

第一板块??革命岁月一、板块解析本板块由《井冈翠竹》、《延安，我把你追寻》、《七律·到韶山》三篇课文构成。本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的革命传统和乐观的革命精神。学习本组课文，一是让学生透过语言文字及不同的文体感受作品的风格与特色，二是希望学生通过查找相关资料，调查、比较真正走进革命年代，继承革命传统及坚强、乐观的革命精神。在学习中，教师可以引导学生通过查找资料进行综合交流，通过引导学生反复朗读、感悟，加深对课文的理解。二、本板块的教学目标1、认识14个生字、会写11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生的学习兴趣，结合时代背景感受井冈翠竹的精神，初步了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。三、本板块的教学重点要在感悟课文内容的基础上，有意识引导学生了解历史，深入领会作者在作品中表达的思想感情，在阅读教学中渗透习作方法，注意读写结合训练。四、教学建议本板块的三篇课文思想性很强，课文的年代离学生较远，在讲课之前可以布置学生搜集一些相关的资料，以增强学生对那个年代的了解。本板块的第一篇课文是《井冈翠竹》，这是一篇优美的散文。本文作为“革命岁月”主题的第一篇课文，其目的有二：一是使学生感受井冈翠竹所表现出的革命精神，并了解井冈翠竹在革命时期及社会主义建设时期的作用；二是学习作者所运用的记叙、议论、抒情等情感表达方法，并积累语言。学习时，应先布置学生搜集有关井冈山的资料，然后围绕“为什么井冈山的竹子是革命的竹子”这一问题展开教学。这篇课文的篇幅比较长，光靠课堂上的时间去读是不够用的，因此课前一定要布置学生充分地读。“书读百遍，其义自见。”散文尤其要读，只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与情感，在教学中应重点指导朗读第2自然段、第5自然段和第8自然段，因为在这几自然段中运用了不同的表达方法，第2自然段的描写，第5自然段的记叙，第8自然段的抒情、议论等，在朗读的时候应注意结合具体的语言环境，注意语气、语速、语感的区别，指导学生有感情进行朗读课文。如描写部分，这部分是用生动形象的语言文字把井冈翠竹的外形生动具体地描绘出来，给人以栩栩如生之感，读这个自然段时应指导学生读出排比句的气势，使人身临其境，记叙部分是作者对翠竹作用的叙述和交待，要读出几个反问句强烈的语气，正常语速即可，而抒情部分则要语气铿锵，饱含深情地把翠竹坚贞不屈的精神表达出来，语速稍快，读出顶针的急促感，课文中的这几个部分的叙述是递进的，从外形到作用，从作用再到精神，读全篇时要注意把握。还要注意帮助学生理清作者思路，把握结构线索。这篇文章的结构是由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题、课后思考与交流中的两个问题，可以结合到课文教学中进行。第2题读读下面的句子，说说你对这些句子的理解。可以在讲读课文时来完成，先让学生画出课文中运用修辞方法的句子，学生找出这些句子后，然后反复读这几个句子，首先要读懂这些句子都写了什么，其次抓住这几个句子中的关键词语，比如第一句话中的“修直挺拔密密麻麻??亭亭玉立”等最后通过品味这些句子的修辞方法，从中感受作者表达的思想感情。拓展与运用中的内容可以在课前引导学生搜集相关资料，了解中国革命的摇篮——井冈山和描写那段革命岁月的诗词，然后在课堂上进行交流，鼓励学生多积累。第二篇课文《延安，我把你追寻》这篇课文是一首诗，这首诗抒发了诗人继承、发扬延安精神的迫切心情。本诗共有6小节，了解诗中所写具体事物的意义，读出诗的节奏和韵律是本课的教学重点。在教学本课时可引导学生在反复诵读的基础上，组织学生讨论，提出问题，再围绕重点、难点归纳出几个问题。如：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭。诗人走进延安看到了什么？想到了什么？诗人追寻延安实际上是在追寻什么？诗中所说的追寻延安，意思是继承、发扬中国共产党人在延安时期形成的革命精神，革命传统。对于什么是延安精神，学生理解起来可能有点难度，可以让学生根据他们所搜集的资料，具体讲一讲什么是延安精神。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生，艰苦奋斗的精神。）延安精神理解了，课文内容页就很容易理解了。还可以联系生活实际来体会延安精神的重要。这首诗感情饱满，节奏鲜明，适于诵读，可让学生自由朗读这首诗，体会到这首诗隔句押韵，然后让学生把句子末尾韵母是“ang”的字标出来，朗读时把韵脚适当加以突出，还要让学生体会到这首诗多用排比句，朗读起来节奏感强，朗读时，要读出排比句的气势。第三篇课文是《七律·到韶山》本课是毛泽东同志在阔别家乡三十二年后，于1959年6月重返故乡时写下的一首诗。全诗生动地概述了中国现代革命史，赞颂了中国人民前赴后继、继往开来的