六年级趣味数学社团教学设计.doc

六年级趣味数学社团教学设计 活动 主题 数图形 活动 目标 1、指导学生协调合作。 2、能分析、归纳出解决方法。 活 动 过 程 一、谈话引入，激发兴趣： 二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数： 1、出示图形： 2、提出问题： 同学们，你知道上图中有几条线段吗？ 3、学生：试着数一数，找一找。 4、师、生：一齐一段一段地数。 三、引导归纳方法： 师：引导学生再看图形，启发问： （1）、最长的有几段？最短的又有几段？ 板书：1、4 （2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？ （3）、得出总数： 4+3+2+1= （4）、归纳出方法： 数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数 四、模仿提升练习： ?1、数出下图中有多少条线段？ 2、数出下图中有多少个角？ ?五、谈学习体会： 活动 效果 1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协调合作。 2、能分析、归纳出解决方法。 六年级趣味数学社团教学设计 活动 主题 找规律 活动 目标 1、学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 提高学生思考问题的周密性 二、情境式出示下列题目： 在括号里填入合适的数。 （1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、180,155,131,108，（ ），（ ） （3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ） 以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中你91发现了什么？ 三、引导学习： 师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少？后面的都一样吗？ 生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个 师：（2）、（3）题又有什么规律？ 生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是25、24、23、22… 得出（3）的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6… 四、兴趣尝试： 1、在括号里填上合适的数。 ①1,3,9,,27，（ ），（ ） ②1,2,6,24，（ ），（ ） ③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ） ④1,4,9,16，（ ），（ ） 2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ）（ ， ） 五、谈话小结： 这节兴趣课，你学到了什么？在你的生活中，学习数学中你对数有规律的发现？ 活动 效果 1、学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 提高了学生思考问题的周密性 六年级趣味数学社团教学设计 活动 主题 加、减法的巧算 活动 目标 1、指导学生之间相互讨论，合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。 活 动 过 程 一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答： 726+202 384+199 824-498 543-204 二、情境引入巧算兴趣学习的指导： 1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？想一想，试着寻找快算方法。 2、师，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。 726+202=726+200+2=926+2=928 又如824 –?498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。 824-498=824-500+2=324+2=326 三、即时兴趣练习尝试： 1、按刚才的两个方法，完成以上两题。 2、巧算下面的题目。（学生上台展现） 482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1347-253 四、小组讨论其他巧算法： 五、分享成功，谈体会。 活动 效果 1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。 六年级趣味数学社团教学设计 活动 主题 有余数的除法 活动 目标 1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。 2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。 活 动 过 程 一、创设情境： 1、在下面的括号里填上合适的数。 5×3+（ ）=19 7×（ ）+3=17 8×（ ）＜25 5×（ ）＜17 2、你可记得，竖式除法的原则？除法验算的办法？ 板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数 3、谈话引入：在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如吗？ 二、揭示活动主题，开展兴趣活动： 出示：○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？最小是几？ 三、学生讨论、试探解决： 师，引导：此题