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五年级习作4作文 洛南县保安镇八道河小学 新课程高效课堂——［行动工具］ 苏教版小学 语文 五年级上册 《习作4》第一课时 导学案(共 1 课时) 自主探究 互助交流激情展示 拓展提升 洛南县保安镇八道河小学 新课程高效课堂——［行动工具］ 自主探究 互助交流激情展示 拓展提升 篇二：五年级习作4 苏教版教材五年级语文上册 谢庄小学巴守英 习作4 教学目标： 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重难点： 重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。 难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学评价设计 1、 评价学生积极参与对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。 2、评价学生择取习作素材，表达真情实感。 3、评价学生语言是否得体，以提高学生的语言表达能力。 教学准备： 学生准备： 1、 课前让学生回忆近阶段心底的话一直没有倾诉且没有勇气说。 2、老师给你机会让你用笔诉说。 教师准备： 1、老师了解学生近期生活，有没有烦心的事。 2、老师尽可能多的搜集相关资料。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 一、激情导入 1、同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。时间久了，对身心健康都会造成损伤。与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简介） 2、 其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？ 用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 3、对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！ 二、借助例文， 总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、 同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学 先说_____________ （开头简单表白自己内心） 接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动） 最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。 3、 在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程） 4、 那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？ 划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？（意在让学生在文章中谈自己感情的变化。） 5、 赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6、 这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、 赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。 环节二下笔成文——文笔互动，习作实践 三、确定选材，动笔习作 1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。（学生自主交流）（老师巡视必要进行评价） 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！（学生完成习作）。 第二课时 环节二下笔成文——文笔互动，习作实践 四、动笔习作 1、学生继续习作。 五、作后修改 1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便 与他人交流思想感情。 2、与他人交流感情要真实，语言要得当。 2、有不少同学认真阅读例文，与他人交流感情很真实，语言也很得当。 3、大多数学生能把事情的发展与情感的发展巧妙的融合在一起，写出了真情实感，内心表白令人感动。 4、也有不少的同学在写时没有注意句与句，小节与小节之间的联系，使得整体性不太好。 5、个别同学情感还不够不真实，存在胡编乱造的情况。 让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。 1、评析个别学生 （1）张宏莉同学的作文。 她的作文很有情味，字里行间渗透着一种感情，语言很得体。 （2）马运成同学的作文 能把事情的发展与情感