平等尊重你我他教学设计2.doc

平等尊重你我他教学设计2 [教学内容] 本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》,对应课程标准”交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。 本节课依据的课程标准是”我与他人的关系”中的”交往的品质”:”知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” [学生分析] 八年级学生对平等尊重的话题并不陌生,教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的,但是又高于学生原有认识。同时,许多学生在这方面还存在以下一些问题。 认识误区:人在人格和法律地位上是平等的,在这方面有些学生认识较为模糊。例如,有的学生自恃家境优越,处处显得高人一等;有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视,产生自卑感。 行为误区:少数学生不能平等待人,在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷,以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。 [设计思想] 运用”导、探、行”教学法,在课外学习方面,指导学生运用查找法、调查法,搜集、积累学习资料。课堂教学活动总体上按照”创设情境-问题探究-引导行为”的思路设计。 发挥教师教学创造性,在符合课程标准的前提下,整合教材内容,结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵,倡导”诗化”教育,体现人文性。教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性,注重学生学习能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。 [教学目标] 情感、态度与价值观目标: 通过教学,引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念,从而形成这些方面的良好品质。 能力目标:通过教学,引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人;在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序;培养学生掌握收集整理社会生活素材,形成学习资源的学习方法。 知识目标:帮助学生理解平等的内涵,人在人格和法律地位上是平等的;懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。 [教学资源] 教科书、社会调查资料、生活中的事例、课堂生成资源。 [教学重点、难点] 重点是理解”人生而平等”的观点,做到平等待人;明确”尊重从我做起”的行为要求。 难点是如何引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。 [教学准备] 1、指导学生课前学习:按照居住地进行分组,对本村残疾人的生活情况进行调查。收集学习资料:找出历史教科书上关于封建社会等级关系的有关知识,体现”人在人格和法律地位上是平等的”的名言,尊重他人的故事等。2、制作多媒体课件。 [教学过程] 教学内容?教 学 活 动?设计意图 教师活动?学生活动? 联古引今 导入新课 ? 导入设计: 联系历史课的有关知识,从封建等级制度说起,导出幻灯图片《封建等级制度示意图》。 18世纪法国伟大的启蒙思想家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中指出:人人都是自由、平等的! 2006年10月11日,中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。。? 联系相关的历史知识,结合时事的有关内容。明确”和谐社会”与”平等”、”尊重”的逻辑关系。 联系历史课的有关知识,引导学生认识”不平等-平等-和谐”的文明进步历程。从而导出平等尊重的主题。 将社会生活中的热点问题与教材内容有机结合,努力实践”让社会生活走进思想品德课堂”的教学理念。 新课教学 一、人生而平等 1、人在人格和法律地位上是平等的 2、人与人之间有差异, 这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。 3、平等对待、尊重残疾人 设置情境,引导学习 故事启思:《北京大学校长蔡元培向工友致敬》 1917年1月4日,蔡元培走马上任北大校长,马车驶进北京大学校门时,工友们恭恭敬敬地站在两侧,向这位传奇人物鞠躬致敬。和往常不同的是,新校长竟然走下马车,摘下他的礼帽,向这些杂工们缓缓鞠躬回礼。北大校长贵为内阁大臣,要自甘下流向工友