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中学英语语法教学之新探 　　摘 要：本论文探讨了在新课程改革背景下，初中英语语法教学的新思路，新方法。笔者首先分析了传统语法授课方式的弊端和弱点，再结合自己赴英学习期间所接受的一些新型语法教学方法和技巧及阅读到的多元智能理论的知识，举以实列，加以阐述。通过新旧对比，直观、形象的把反思到的学生喜闻乐见的教学方式介绍给读者，借此和大家分享先进的教学理念和方法，真正实施市教委提出的“高效课堂”的理念，为提高我市中学的英语教学贡献力量。 　　关键词：英语语法教学;方式和技巧;新探 　　我国的英语教学已如火如荼地进行了三十多年，语法教学是英语学习的核心部分，传统的教学模式是“填鸭式”的，教师“一言堂”，采用教师讲和学生记的方式，强调教师的“绝对权威”，抹杀了学生的学习积极性和主动性，教师在教授语法时往往不讲求方法，只是机械地把语法书上的内容原封不动地照搬到黑板上，辅之以大量的机械性的变换练习，学生则在课堂上把绝大部分时间用在抄写语法规则和条目上，索然无味。尽管有很多学生努力记忆，但仍不能记住老师灌输的知识，不能正确运用，因而产生了畏惧和逃避心理，最终失去了学习兴趣。 　　许多教师认为：上听说课可以调动学生积极性，上语法课做不到，笔者认为只要教师开动脑筋，精心准备语法课的授课方法，语法课同样可以充满乐趣，激发学生学习语法的积极性，主动性和参与性。根据美国社会语言学家汤姆斯提出的交际教学法的观点，教师的角色并不是单一的“知识传播者”，二是要依据情境扮演多元化的角色：组织者（organizer），控制者（controller），监督者（supervisor），提示者（prompter），参与者（participator），评估者（assessor）等，结合在英国学习期间学到的知识和多元智能理论，笔者认为我们在教学中可以采用以下几个语法课的授课方式和技巧。 　　一、采用个性化授课方式（Personalising） 　　在教授比较级和最高级这一重要语法点的时候，教师可以事先让学生从家里带些照片到学校来，包括全家福和好友合照等，课堂上，老师可以以介绍自己家庭成员的情况来引出比较级和最高级。e.g.This is a picture of my two good friends， Lucy and Lily， Lucy is taller than Lily， and Lily is shorter than Lucy .And this is my family photo. Look ！ I’m in the middle of the picture， my mother is 60， my father is 62， I’m 30， so I’m the youngest one in my family.教师将以上句子写在黑板上，重点标出形容词的比较级和最高级，由此引出所学语法点进行讲解和操练，然后学生用他们手中的照片准备些类似的句子告诉同伴他的家庭成员和朋友的状况，通过这种方法，学生兴致高涨，既能内化所学语法知识，又能操练口语，可谓一石二鸟。 　　二、运用英文歌曲教授语法（Using a song ） 　　英语教师都知道，现在完成时的教学是初中英语的重点和难点，老师们在讲授这一语法现象时往往是费时不讨好，效果微乎其微，让人头疼。如果我们能使用英文歌曲教授学生，那会受到截然不同的效果。首先，我们可以选用《我们是冠军》（We are the Champions ）这首歌曲，它其中的好几句歌词都和现在完成时有关。I’ve paid my dues， time after time; I’ve done my sentence， but committed no crime; And bad mistakes ， I’ve made a few; I’ve had my share of sand kicked in my face- But I’ve come through… 教师在授课的导入阶段，可以将这首歌播放一遍，让学生感知其主要意义，然后发一张事先准备好的歌单，挖去含有目标语言的句式， 即现在完成时的空，让学生边听边填，听完后，教师核对答案，重点关注现在完成时的结构，再根据歌词意思来总结用法，这样一来，学生掌握起来就要快得多了。 同样的方法，我们可以用于教授现在进行时，选用的歌曲是很欢快的德国傻子花园乐队的 Lemon Tree， 它的歌词是这样的：Im sitting here in a boring room. Its just another rainy Sunday afternoon. Im wasting my time， I got nothing to do. Im hanging aroun