《新编教育管理学》课件,华东师范大学,教育经济与管.pptVIP

第四章 教育组织机构 【学习目标】 了解组织的涵义、分类和基本形式 知晓教育行政组织的性质与设置原则 掌握学校组织机构及其变革策略 第一节 组织与教育组织 一、组织的涵义 1．组织的静态观 2．组织的动态观 3．组织的生态观 4．组织的心态观 二、组织的基本形式 直线式组织 职能式组织 直线--职能式组织 委员会式组织 扁平的组织形式 三、教育组织的特征 分类依据 组织类型 社会功能 生产组织；政治组织；整合组织； 范型维持组织 受益者 互利组织；服务组织；企业组织； 公益组织 对组织的顺从 程度 强制性组织；功利性组织；规范性 组织 能否自由参加 自主的组织；半自主的组织；非自 主的组织 学校不是生产和盈利性组织，要继承和发展人类的文化遗产 学校是服务性组织，必须处处重视学生的利益 学校的组织和管理主要依靠规范化的手段 第二节 教育行政组织的设置 国家性 专门性 网络性 双重性 一、教育行政组织的性质 二、教育行政组织的特点 1．任务特点 2．权力特点 3．责任特点 4．利益特点 5．成员特点 三、教育行政组织的设置原则 1．依法组建和按需设立的原则 2．完整统一和合理分权的原则 3．精简机构和事权对应的原则 4．适应变革和自我完善的原则 【拓展阅读】 “帕金森定律” 四、我国的教育行政机构改革 中央教育行政机构 地方教育行政机构 １．我国教育行政机构概况 2．我国教育行政机构存在的问题 【课堂讨论】 画出我国教育行政机构关系图 梳理各级教育行政机构的职责与权限 分析我国教育行政机构存在的问题 3．我国教育行政机构的改革策略 根据现时代教育改革的需要来转变教育行政机构的职能，精简有关的机构 教育行政机构要根据学校工作的整体性来设置 教育行政机构应运用市场调节的手段，对教育资源包括人力资源、物财资源等进行适当调节 第三节 学校组织机构及其变革 校长办公室 教导处 政教处 总务处 教研组 年级组 一、学校组织的基本构架 1．行政机构 党支部 工会、教代会 共青团、学生会、少先队 研究性团体 ２．非行政机构 二、学校的组织机构改革 森严的等级体系人为地造成了管理阶层与被管理阶层的对立 单向的“命令—服从”关系妨碍了学校成员主体精神的发挥 隐含的“秩序至上”的行为准则严重抑制了教师劳动的创造性 1．学校现行组织机构的缺陷 2．学校组织机构改革的目标 简约化：行政机构越多≠管理越有效 民主化：变少数人对多数人的统治为全员性的责任分担、共同治理 开放化：拓展学校的生存与发展空间 3．学校组织机构改革的若干模式 扁平化模式：减少管理层次 校长  三处一室 各教研组 主任 组长 委员会模式：发挥专业机构作用 校长 课 教 思 艺 健 教 师 程 学 想 术 康 育 资 开 工 教 教 教 评 建 发 作 育 育 育 价 设 委 委 委 委 委 委 委 员 员 员 员 员 员 员 会 会 会 会 会 会 会 开放化模式：联通校内外 顾问委员会 校外专家联谊会 副校长 行政部（负责物业、设备、膳食、 绿化、校医室、生活服务等） 研究中心 人事、车队 董事会 校长 校长办公室 财